游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究

刘小英

(四川省南充市高坪实验小学 四川 高坪 637000)

小学数学教学在小学生的启蒙教学中占有非常重要的地位，小学数学学习状况的好坏会对小学生未来的数学课程学习带来十分深远的影响。为了使得小学数学的课程教学能够取得较好的教学效果，游戏化的教学方法就是其中一种新型的教育教学手法，它在实际的应用中能够有很好的效果。

1.游戏化教学手法使用的必要性

所谓游戏化教学手法，就是将游戏融合进日常的教育教学活动中的一种教学手法。在小学生进入小学课堂学习之前，儿童往往是通过游戏的方式来进行世界的认知与知识的获取的。相比较幼儿园的课堂而言，小学课堂显然是“去游戏化”的，它显然更接近传统课堂的教学模式。但是对于刚从幼儿园进入小学的儿童来说，要适应“去游戏化”的课堂模式本身就是一种挑战，倘若幼儿在传统的小学课堂当中学习到的知识文化足够有趣，有趣到能够让儿童忘记“去游戏化”课堂本身的严肃感与正式感，那么儿童在小学课堂教学当中能够获得的学习效果就不会由于教学模式的过于严肃而受到影响。但在实际过程当中，小学课堂的相关知识并非那么有趣，有些甚至较为抽象化难以理解，譬如小学数学当中的四则运算等知识点。从这个层面上来看，沿用幼儿园一以贯之的游戏化教学手法，使得学生不会感觉到教学方式与环境变化难以适应的同时，逐步引导学生进行抽象化知识的学习，才能够取得较好的教学效果。

2.游戏化教学手法的应用研究

2.1 通过游戏化教学提升能力。在传统的教学方式当中，教师往往将具体知识点的传递当做是课堂教学的主要内容。评判学生对于某一个知识点的掌握情况成为了评判一节课教学质量的重要指标。倘若数学课程的教学只是为了将具体的知识点教授给学生，使得学生对某些知识点进行理解，进而在接下来的考试中取得好成绩，那么这种教学模式是能够在短时间内取得明显效果的。但实际上小学的数学课程教学并不是单纯的为了让学生学会并掌握某一个或者某几个知识点，而是为了让学生在日常的数学课程学习中能够获得相关能力的提升。基于这一点，相关小学数学教师需要用到游戏化的教学手法让学生在日常的课程学习中得到能力的锻炼与提升。而游戏本身的趣味性，会让学生感受到小学数学课程教学的有趣，进而开始自愿的进行相关知识点的学习。譬如在进行口算相关知识点的教学时，教师完全可以通过口算比赛的游戏方式来引导学生进行相关知识点的学习。教师可将同学按照作为每一列分成一组，每一组进行一次口算接龙。教师在接龙开始之前准备好相应的卡片，每一张卡片上写一个没有答案的算式，让每个参加接龙的同学以最快的速度算出答案，最后根据每一组学生进行口算接龙的时间总和来比较出用时最短的学生组，该组为优胜组，教师在游戏结束后可以进行小礼品的赠送。这种游戏方式既能够帮助相关学生进行知识点的巩固，又能够对学生的反应能力以及团队协作能力进行锻炼，可谓一举两得。

2.2 使游戏与教学达到平衡。游戏化教学手法本身是为了提升学生的学习兴趣，使学生能够有更好的学习状态与学习质量而使用的教学手法。这种教学固然能够使日常小学数学的教学氛围变得更加活跃，使得课堂教学环境更加积极，但一堂小学数学课的教学质量评定不单单需要考虑教学氛围，仍然需要通过对学生在课堂当中学习能力的提升程度，相关知识的掌握程度来进行相应的质量评定。很多教师为了提升学生的学习兴趣，使得教学氛围较为活跃而百般变化教学方法，制定新颖的游戏方式，使得整个小学数学教学课堂变得较为欢乐有趣。但毕竟小学数学课堂教学仍然要以知识传递为主，寓教于乐只是一种教学手段，绝对不是最终的教学目标。故而，使用游戏化教学手法要学会游戏与教学两部分内容的平衡，使得游戏尽量做到为日常的教学服务，使得学生能够在日常的小学数学课程教学中真正学到有用的知识。

2.3 使用信息技术辅助进行游戏化教学。随着信息技术的高度发展，依托信息技术而产生的新媒体辅助教学工具开始逐步的进入到日常的教育教学课堂当中来，为日常的教育教学增添了许多新意。有了新媒体辅助教学工具，教师应当要学会合理的利用，帮助学生进行日常的课程学习。譬如教师可以在复习课时利用新媒体教学工具来举办抽奖游戏，让同学在屏幕中展现出的格子里选择随意一个格子，每一个格子当中都会有一个数学题目，题目有难有异，每一位抽中题目的同学只要能够回答正确就可以获得奖品。这种抽象游戏就是通过新媒体教学技术的运用，将需要复习的知识点通过抽奖的方式呈现出来，帮助学生进行相关知识点的复习。

3.结束语

随着新课程改革的逐步深入，小学课程教学开始更加注重学生的学习体验。而游戏化的教学手法能够让学生在进行小学数学课程学习的同时，提升学习能力，保持学习兴趣。因此这种教学手法是很有发展前景的，值得推广。