差异化教学在培养小学生英语核心素养中的应用

张传莉

(安徽省滁州市第一小学 安徽 滁州 239000)

在教学过程中教师需要对学生的各项能力进行分析，并且按照学生能力的差异划分不同层次开展教学活动。但是因为受到了传统教学理念的影响，所以使得很多教师在教学中忽视了学生的差异性。使得不同能力的学生在学习中遇到了不同的问题。所以在小学英语课堂教学中落实差异化教学是非常有必要的。而且目前我们的英语课堂教学开始提倡核心素养的渗透和培养。如何在核心素养背景下有效的落实差异化教学呢？下面就此课题展开探究，希望能够对大家有所启示。

1.核心素养下小学英语差异化教学现状分析

1.1 英语教学中没有认识到学生的差异性。在现阶段的小学英语教学中很多教师都忽视了学生之间的差异性。因为学生的生活和学习环境存在着差异，那么自然学生英语学习水平也有所不同。这样的差异容易导致学生在班级中出现两极分化的情况。优秀的学生在课堂中学习的知识得不到满足，而能力偏弱的学生又无法全部吸收。面对这样的情况也导致了很多学生束手无策，不知道怎么办。而这样的教学方式在一定程度上降低了學生学习的积极性，并不能够很好的将学生的主观能动性发挥出来。所以教师还是需要重新审视学生之间的差异性，能够在英语课堂中注重差异化教学，这样才能够让每一位学生有所发展，才能为核心素养的培养打好基础。

1.2 英语课堂中学生参与度不高。目前我们的教育教学一再强调学生才是课堂的主体，所以学生的主体地位也在一定程度上得到了老师的重视，但是在实际教学中很多教师还是忽视了对学生积极性的培养。所以导致很多学生对学习英语缺乏一定的兴趣，也就无法主动参与到课堂中，自然也就谈不上核心素养的渗透和培养了。因为学生学习水平存在着差异性，教师统一的教学模式并不能够适应所有的学生。

2.小学英语教学现状

小学英语教学中的问题凸显：首先，学生两极分化现象越来越严重;其次，学生学习英语兴趣越来越淡。华东师范大学叶澜教授指出，学科、书本知识在课堂教学中只是“育人”的资源和手段，服务于学生作为人的多方面发展需要，即“育人”这一根本目的。的教师，实际上是在‘育’以被动接受、适应、顺从、执行他人思想与意志为基本生存方式的人”。因此，“‘新基础教育’形成的教学共通价值观的核心理念是：当前我国基础教育中课堂教学的价值观，需要从单一地传递教科书上呈现的现成知识，专为培养能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人”。

3.利用小组分层活动，培养学生语言能力和学习能力

在小学英语教学中采用分层教学法可以有效培养学生核心素养。教师首先会对学生进行分层，然后将不同层次的学生分配在一个小组内，指导学生完成小组合作学习。比如在学习《The king’snew clothes》时，教师可以根据学生学习能力对学生进行分组，然后将一个小组内平均分配到能力强的和能力偏弱的学生，这样可以让能力强的学生在小组内带领着大家完成本节课中课文内词汇和句子的学习，能够完成这一节课对话的创编。而对于小组内能力偏弱的学生按照能力强的学生编好的对话担任一些简单的角色，能够说出一些简单的句子即可。通过这样的分层小组学习，可以让每一个层次的学生都参与到活动中，每一位学生都参与了表演，练习了语言表达能力，同时也在自主学习下收获了知识，提高了学习能力。所以在小学英语教学中教师要善于引导学生完成分层小组合作学习，让每一位学生可以在自己的能力范围内为小组做出自己的贡献。使得每一位学生都可以获得语言能力和学习能力的提升，有效的在小学英语课堂中渗透了核心素养。

4.开展任务分层法，培养学生思维品质

为了提高学生的英语学习自信心，让学生的思维品质得到很好的训练，教师可以根据学生所在不同的层次为学生安排不同的学习任务。在英语教学中有很多不同的教学任务形式，教师可以按照学生能力的情况为学生分配难易不同的教学任务，让学生可以凭借自己的努力完成这些任务，从而获得英语知识，这样一来可以提高学生学习英文的自信心，同时也可以培养学生的思维品质，让学生学会灵活的运用知识，从而达到核心素养渗透的效果。

对于目前的小学英语教师来说，在教学过程中除了要保证学生英语水平的提升，还要不断提高学生的核心素养，真正实现学生全面发展。而学生在英语学习中存在着明显的差距，教师要重视学生之间的差异并建立有针对性的教学策略。借助分层教学有效的渗透英语核心素养，为教师教学提供助力，有效提高英语课堂教学质量。