小学英语有效学习教学策略

张晨辉

(江苏省宝应县泰山小学 江苏 宝应 225800)

很多人认为英语的学习就是死记硬背，只要单词记住了，英语就能学好。这是非常大的一个误区。学生英语成绩高，并不代表他的英语好。当你问一个学生“How old are you”他可能只会回答“I’m fine /thank you/ and you”。小学生学习英语并不是为了一个成绩，而是帮助他们在以后学习英语的生涯中可以少走弯路。而这个弯路，正是教师们要帮助学生去解决的。

1.打好英语语音发音基础

学习一门语言需要一个特定的环境支持，英语亦是如此。学生处在汉语语言环境中，要去接受另一种语言的学习，本身就是相对困难的事情，所以首先要把学习英语这件事情变得有趣起来。我建议教师在上课的时候，多采用和学生互动的方式进行教学，学生的地位被加强，学习的动机也会变强。学生最先接触的英语学习就是26个字母，这看似简单，实则是学习英语的一大难关。26个字母的发音，是每个教师都需要注意和学习的。如果教师的发音不准确，学生学习到的也必然是错误的。这对以后继续学习英语会产生非常大的影响。如果连最简单的字母都读不准确，那一个完整的单词必然也会产生错误的发音。教师可以推荐学生多听国际音标的发音，鼓励学生张嘴跟着念。我认为，要学好英语，最重要的还是开口。小学生普遍比较腼腆，让他们开口不是那么容易的事情。教师在课堂上可以组织学生做角色扮演的游戏，互相监督彼此的发音，向发音准确的学生多学习。教师也要鼓励学生在课后勤加练习，提高学生的自信心。学习单词主要是靠音标，所以音标的学习也很重要。小学生最常见的学习单词的方法就是用汉语拼音注音，跟着拼音记单词。这是最不推荐也最容易误导学生的学习方式，不利于日后英语读写的学习。教师要在早期学习阶段就引导学生杜绝这种方式，鼓励学生认识音标，用音标去记单词。小学英语的单词量没有要求，所以不必对学生施加太多的压力，主要是规范学生的英语基础，在发音上多做纠正和练习。

2.培养学生听说读写的初步能力

在目前众多的英语教育中，英语的基础能力培养一直是被教育机构所忽略的。学生英语好不只是试卷上的一个成绩，还有各项能力的综合表现。因此在英语学习的过程中，要注重培养学生的初步能力。首先是听力的培养，教师要对学生进行大量的听力输入，帮助学生更好的发音，提高学生的口语表达能力。小学英语课本上的听力一定要鼓励学生去听，不仅要在课堂上听，课后也要听。有些课堂上没有学懂的地方，课后一般很少有学生主动去问老师，那这个没有学懂的地方就一直放在那里发酵。因此教师要和家长进行交流，督促学生多听录音，听的时候学生也会下意识的回忆课堂内容，再慢慢的理解。小学生的模仿能力在起步阶段，当他习惯听英语之后，就会下意识的进行模仿。时间越久，模仿效果就越明显。可能一开始还听不懂在讲什么，但经过几个月的培养，就会发现他能跟着录音自己发声，并且口语发音也没有之前生涩。学习是一个潜移默化的过程，就和习惯的养成是一样的。任何一种能力都是需要培养和锻炼的，听力也是如此。短期可能效果不明显，但长远来看，学生的听力能力对日后的英语学习帮助是不可小觑的。教师不光要鼓励学生多听，必要时候也要让学生开口练习，可以选择简单的对话让学生进行朗读，或者同伴之间进行模仿。这样不断地加强练习，学习效果会更明显。

3.多利用英语学习辅助工具

任何课程的学习都应该是生动有趣的，英语也不例外。教师可以根据年龄段寻找一些适合学生学习的原声动画或者书籍或者歌曲等等来辅助教学，扩充学生的知识，也可以适当的练习学生的英语能力。关于原声动画，教师可以在课堂上当小视频播放给学生，也可以布置为作业，让学生自己去看去听，做一个自己的小总结。哪个地方没有听懂，或者哪个部分他觉得有趣，都可以写下来。建议选取的原声动画都是英文字幕，中文翻译字幕会影响学生的注意力，不自觉地忽略英文，会降低学习英语的效率。英文书籍不太好寻找资源，教师或可以摘抄一些简单的对话和句子，每天让学生背一句，日积月累下来，学生的知识储存量也是很丰富的。在学习疲倦的时候，也可以组织学生做一些小游戏。表演英文歌曲，比赛对单词的掌握度等，来激发学生的学习动力。教师也要不断的对学生进行表扬，特殊情况下还可以通过家长让学生知道自己被表扬，学生再学习时就会变的信心满满了。关于口语方面的学习，教师可以尝试体验一些英语APP，选择适合的推荐给学生。有些英语APP里有配音游戏，学生可以选择自己感兴趣的来配音，纠正自己的口语发音。多利用一些学习资源，能有效的提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

结语

小学英语看似简单，实则是英语学习的关键时期,要打好基础很难。英语的学习需要付出的精力很多，教师要认真钻研教材，不断的创新，使用不同的教学手段。学生在学习过程中很容易感到困惑，教师要积极的发现和引导学生解决问题。在学习过程中，要不断提高学生学习的自主性，激发学习兴趣。学生的兴趣不同，兴趣点也不一样，教师可以通过自我介绍来了解学生，根据不同的兴趣爱好制定多种学习方案。学习是探索创新的旅程，教师是学生学习旅程中最可靠的领路人，要及时帮助学生学习，见证他们的进步。