初中英语教学中合作学习的组织和实施探讨

胡冰清

(江苏省泗洪县第二实验学校 江苏 宿迁 223900)

处于新课程改革的背景下，培养学生的知识文化素养是远远不够的，教师必须重视学生学科能力的发展，提升学生的学科核心素养，基于这一点出现了很多新型的教学方式，这对教学的改革很有帮助。合作学习可以说是近年来应用较为广泛的一种教学方法，在教学中合理地应用合作学习模式，能够营造出一种积极的学习氛围，帮助学生从枯燥的课堂学习中解脱出来。初中英语教学作为中学体系的重要组成部分，培养学生的英语能力是时代发展的必然趋势，此时教师必须创新课堂教学方式，采取合作学习模式，让学生对英语学习产生兴趣，能够积极投入进来，从而有效提升学生的英语水平，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

1.在初中英语教学中应用合作学习的重要性

1.1 有利于学生学习动机的激发。长期处于应试教育的背景下，枯燥的理论知识讲解和反复的练习占据了课堂的主要时间，这样的教学模式很难激发学生的学习积极性。再加上英语属于外语，对学生来讲较为陌生，虽说英语和汉语同为语言，但是在学习的过程中有着很大的差异，有一部分学生会采取学习汉语的方法来学习英语，这无疑是在做无用功。长此以往，不仅学生的英语成绩得不到提升，还会挫伤学生的学习积极性。在初中英语教学中应用合作学习模式，能够为学生创造一个良好的学习氛围，在轻松的学习环境中，学生更愿意和教师进行互动交流，并且可以积极配合教师完成教学任务，达到本节课的教学目标。轻松愉悦的学习环境，能够让学生感受到学习英语的乐趣，从而消除英语在学生心中复杂难懂的固有形象，促进英语教学更好地发展。

1.2 有利于学生学习能力的培养。新课程改革强调在日常教学过程中，教师必须注重学生学科能力的培养，这样才能够促进学生的全面发展。在初中英语教学过程中，合作学习模式的应用在很大程度上可以激发学生的学习积极性，还能够促进学生学习能力的提升。当前的教学不仅要注重结果，更要注重过程，教师在教会学生知识的同时，还要教会学生学习的技能。在合作学习的过程中，能够确保学生的课堂核心地位，学生有更大的自主空间，可以独立思考问题，这对学生自主学习能力的提升很有帮助，可以让学生掌握学习的方法。合作学习的开展在很大程度上可以减轻教师的负担，教师有更多的时间和精力来指导学生学习，有利于落实因材施教，从而有效提升学生的学科核心素养。

2.在初中英语教学中应用合作学习的策略

2.1 科学合理地划分学习小组。小组合作学习的开展需要建立在科学划分学习小组的基础之上，初中英语教师需要合理地进行小组划分，确保小组合作学习的有序开展。英语教师可以根据学生的学习成绩划分小组，按照学生的学习能力和个性特点等将学生划分为不同的学习小组，在此过程中需要确保小组当中有成绩优异和成绩一般，还有成绩较差的学生，这样学习成绩好的学生才能够带动那些成绩较差甚至一般的学生，这样的方式要比教师课后的补习效果更好。但是教师需要做好前期的工作，避免小组成员意见不合等产生分歧，出现矛盾纠纷，影响到合作学习的效果。教师还可以根据学生的座位远近划分小组，这样可以方便教师进行小组人员的管理，也有利于小组成员之间的讨论。除此之外，教师在划分小组的时候，需要确保小组人数的均衡，控制小组人数，一般限制在3～5人，在小组合作学习过程中，教师可以对个别学生进行适当的辅导，让一些学科基础薄弱、接受能力较差的学生可以产生成就感，从而激发学生的英语学习积极性。

2.2 布置合适的合作学习任务。合作学习模式作为一种新型的学习方式，有着其自身的应用优势，教师需要合理地应用，这样才能够发挥合作学习模式的最大价值。在初中英语教学过程中，教师不能过于依赖合作学习模式，在应用合作学习模式的时候不能过于盲目，要结合学生的学习特点以及实际能力和学科特点，为学生布置学习任务，让学生进行合作探究，从而促进学生英语学习能力的提升。科学地布置学习任务，可以说是开展英语合作最有效的途径。例如，讲解“Wheredidyougoonvacation”这一部分内容的时候，教师可以提前为学生布置合作学习的任务，让学生分成小组预习本单元的内容，先熟悉教材中出现的一些新词和短语，对此进行归纳和整理。学生还需要准备一篇和度假有关的英语内容，可以介绍风景，也可以是度假的前期准备等，在课堂上进行独立的表达。

3.结语

综上所述，在初中英语教学中采取合作学习模式十分有必要。合作学习模式的开展能够打破传统英语教学模式的局限，营造出一种多元化的课堂学习气氛，激发初中生的课堂参与热情，从而实现初中英语教学的真正目的。