高职院校篮球教学改革思路与对策研究

安品齐 滕守峰 盘锦职业技术学院

高职学校是我国人才输出的重要阵地，为提升自身教学水平，其在教育行业快速发展的过程中不断寻求变革。在教学变革过程中，学校应要求体育教师提升教学的质量，不断对自己的教学工作进行改进，确保体育教学可以紧跟学校整体的教学改革趋势。高职体育篮球教学中，教师要加强教学改革，以此激发学生对篮球的兴趣，通过篮球教学提升学生的身体素质，促进学生的全面发展。

一、高职篮球教学对高职生的重要性

高职篮球核心素养的提出有利于丰富高职生素质教育培养内容，提高高职生学习篮球的质量，实现高职生的全面发展。首先，高职篮球教学有利于增强高职生对篮球的了解与技能掌握。通过高职篮球教师的讲解和示范，高职生能掌握和运用篮球相关能力与知识，实现篮球教学“立德树人”的真正价值。高职生可以在篮球课上通过对运球、传球、投球等技术的学习，在掌握一定篮球技术的同时提高自身的身体素质。其次，高职篮球教学有利于培养高职生的良好品格。篮球作为一项具有竞技对抗性的团队体育运动，高职生在学习篮球知识和技能的同时，还会在潜移默化中提高自己的团队意识。在高职生篮球教学过程中，篮球教师及时有效地对高职生进行心理引导，还能提高高职生的自信心，增强高职生的耐力，培养高职生的恒心和毅力。最后，高职篮球教学有利于促使高职生进行健康运动。在进行篮球教学的过程中，高职生的肢体需要灵活协调运动。适度的篮球运动能让高职生在运动过程中感受运动的乐趣、体会生命的无尽活力，培养健康运动的习惯。

二、当前高职篮球教学中存在的问题

（一）教学内容选择不够合理

在高职体育课程的教学过程中，强调培养学生的身体素质和运动技能，与大多数体育类别相比，高职体育更多的是以教育作为目的，以专业的身体训练作为主要途径来帮助高职生增强体能、养成健康良好的运动习惯，并在这个过程中引导学生掌握一些基础的运动技能，从而提升高职生的整体社会适应能力。由于高职生尚处于身体和心理发育的初期阶段，心理素质不够成熟，如果教师在选择相关的篮球教学内容的过程中没有合理且科学地筛选与甄别，非常容易导致学生对篮球课程内容缺乏兴趣，从而降低了课堂教学的活跃度，不利于学生提升篮球运动技巧，增强身体素质。

（二）忽视对学生篮球战术意识的培养

重视篮球战术意识培养是提升学生篮球技能水平的基础与前提。当前，很多高职院校在开展篮球教学课程或者活动时，多以篮球知识理论教学为主，忽视了篮球战术意识培养的重要性，致使很多学生学习和参与篮球运动的能动性与积极性不高。而体育教师也没有重视篮球战术意识培养工作的有效开展，在篮球教学规划与方案上缺乏对战术意识培养内容的丰富与创新，这势必会影响和制约篮球战术意识培养的效果与水平。

（三）篮球活动教学不符合规范

在很多高职篮球教学活动中，教师未仔细对不同的学生运用不同的热身环节，这也会直接导致高职学生在接下来的热身活动中，身体的背部骨骼、关节等活动部位的运动能力突然跟不上，加上由于学生运动强度突然增加，极容易导致身体上的负荷承受不了，造成学生肌肉拉伤等各种运动关节损伤。例如，在篮球训练中，由于学生的姿势或运球手法不对，从而极易造成其肩锁和膝关节肌肉损伤、指间和膝关节肌肉扭伤等挫伤以及踝体膝关节扭伤等各种运动关节的损伤。因此，这就需要高职体育教师不仅需要学生围着操场原地跑上一两圈，而且应该要在学生提前跑完步的基础上，再充分结合中国篮球这个传统体育项目的特点，活动手腕、脚腕、膝关节，放松踝体膝关节以及放松脊柱等活动。

三、高职院校篮球教学改革思路与对策

（一）游戏教学法贯穿教学过程，增强教学趣味性

在篮球训练教学实践中，体育教师应注重游戏的融入。首先，体育教师在运用游戏教学法开展篮球训练教学活动之前，应根据篮球训练教学实际，设定一定的游戏规则，并将篮球运动技术动作和技巧融入其中，根据不同的动作的具体学习要求来编制不同且富有趣味性、挑战性的游戏，使得学生可以被游戏吸引注意力，并在主观能动性的驱使下掌握相关的篮球技术动作；其次，体育教师应为高职生创造更多的实践机会，营造自由的良性竞争氛围，使得学生可以在一个放松、愉快的篮球训练氛围中进行主动学习，只有这样，才能保证篮球训练课堂上的趣味性；最后，体育教师应将篮球基础训练和基础教学紧密结合在一起，确保高职生可以掌握一些篮球基础技术及动作技巧。不仅如此，体育教师需要对游戏的具体步骤和操作要求进行明确，立足于学生学习兴趣的培养，开展符合学生个性化发展的游戏教学活动，才能保障游戏和篮球教学紧密结合，进而有利于篮球训练教学成效的提升。在游戏教学时，体育教师应注重层次化教学，践行因材施教理念，通过这种方式，促使全体学生可以在篮球训练中获得不同程度的发展。

（二）科学制订篮球培养目标，丰富课堂教学的方式

任何的教学课堂都应该由培养目标和教学方案组成，两者缺一不可。高职体育教师可以通过制定合理的培养内容来确定下堂课的教学方案，但制定的培养内容必须是科学、合理的。具体来说，高职体育教师对自己课堂上所需要的讲授的内容应该有一个大致的了解和熟知，制定的培养目标既要合理、目的又要明确、一目了然。同时由于学生的年龄较小，理解能力和思考方式还未成熟，制定的培养目标还必须符合高职生的实际情况，让他们的身心得到健康发展。另外制定教学标准并不是毫无根据的，而是要根据体育《课程标准》来制定，合理准确的融入新教学理念，结合每位学生的身体状况对自己的教学方案有一个大致的把握。

（三）理论与实践有机结合，优化课程评价机制与流程

高职院校在组织篮球教学活动时，必须要重视战术意识理论与实践内容的有机结合，既要开展必要的篮球战术理论课程，优化课程评价机制与流程，激励学生积极地学习与掌握篮球战术理论知识。教师要重视个人战术训练，因材施教，经过理论与实践的融合性教学与训练，使得学生的篮球战术意识能都得到快速提升。此外，在推进战术意识理论与实践教学工作时，教师必须要不断解放思想、与时俱进，重视战术意识培养理念的多元化转变，多积极考察学生的个人能力与潜力，针对不同学生群体实施差异化教学，在开展公共基础理论知识教学的前提下，强化实践教学的差异化与个性化。对于身体素质较强、参与篮球运动较为积极、热情的学生，教师可以进行重点培养与示范，并做好学生鼓励与引导工作，在多元化的战术实践活动中培养学生对篮球运动的兴趣与爱好，逐渐培养学生良好的体育意识与战术意识，增强篮球战术理论与实践教学的效果。

（四）微课辅助教学，提升教学效果

要想有效改善当前我国高职篮球微课教学过程固化的现象，就需要篮球教师能够自觉调整并完善自身的微课教学模式。首先，对篮球微课教学中的主角进行转变，即由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变。以篮球运动实践教学为例，在当前篮球运动实践微课教学模式中，主要是由教师来对篮球运动的技术动作进行示范以及演示，学生只是被动地观看与模仿，并没有直接参与进去，不仅难以充分调动起学生学习的激情、热情以及积极性，还不利于学生深入理解该技术动作，更不利于学生在实际运动中运用该技术动作，因此，教师可以转变一下形式，把学生作为主角，用手机来拍摄学生参加篮球运动训练与比赛的视频，然后对其进行适当的加工与处理，制作成完整的篮球微课，并在课堂上向学生展示这些篮球微课资源，同时对视频中学生不够规范的动作进行一一指正与分析，从而引导学生对自身不规范的动作进行有意识的调整。其次，丰富篮球微课教学内容，教师在设置篮球微课教学内容时，除了设置教学大纲所要求的教学内容之外，还应该积极引进更多其他学生感兴趣的教学内容，如篮球明星的动作技巧等，从而进一步激发学生学习篮球课程的兴趣，增加学生对于篮球运动的参与度，从而实现篮球微课教学效果的提升。

（五）融合拓展训练，促进篮球训练

在高职体育教学改革的趋势下，传统的篮球技能教学模式显然不能适应当代高职生的需求，而为了让篮球训练的教学任务和目标更加容易实现，改进教学方法也是十分必要的。所以就需要将拓展训练带入篮球训练当中，对传统的篮球教学训练模式进行重塑和创新，既要对理论进行补充创新，更重要的是完善实践的教学目标和方法，可以让更多的受训学生接受。当然这类契合的目标在新时期下还只是一种尝试，无法将两者的训练方法混为一谈，所以需要深入研究，找准两者结合的恰当点，将各方的优势发挥出来。

四、结语

在新教育理念下，高职体育教师要逐渐转变自己的教学模式，采取更加多元化的教学方法和更加丰富的教学内容，提升学生的创新能力和协作能力为核心，从而提升高职生的篮球技能，将新教育理念贯彻应用于篮球教学之中，为高职篮球教学的教育改革奉献一份力量。