高校篮球教学中的课程思政实践研究

李天戈 湖南应用技术学院 体育与健康教学研究部

习近平总书记强调，中国特色社会主义大学要想办好，必须坚持立德树人，将培养与践行社会主义核心价值观有机融入教学育人全过程之中。由我国教育部出台的《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，将课程思政理念科学融入高校课程之中。篮球教学作为高校体育课程体系中的重要组成部分，不仅具有强身健体的功能与作用，而且体育精神中还蕴藏有丰富的思政教育元素。因此，将课程思政融入高校篮球教学实践过程中，是新时代高校教育贯彻与落实党的教育方针的重要 路径。

一、课程思政的科学要义及高校篮球教学中的课程思政元素

（一）课程思政的内涵诠释

课程思政是指以构建全课程、全程、全员育人格局的方式将思政课与各类课程有机融合，形成强有力的协同效应，从而落实立德树人教育任务的现代化综合教育理念。课程思政并非是对思政课程的生搬硬套，也不是对各专业课程的完全思政化，而是结合课程实际与要求，科学挖掘各课程中的思政教育资源，合理发挥课程教学中的思政引领功能，引导学生思想政治观念朝着正确方向发展[1]。课程思政的本质就是凭借专业教育与思政教育的紧密融合，将真善美、正能量、正三观根植于学生的心中与行为中，促使学生养成用马克思主义观点分析与解决问题的习惯。

（二）高校篮球教学中的课程思政元素

一是高校篮球理论知识中的思政元素。篮球课程理论体系中的篮球起源和发展、竞赛规则、运动特征、裁判法等内容，都蕴含有丰富的思政元素，如顽强拼搏、遵守规则、爱国情怀、集体荣誉、人文素养、社会责任等。二是高校篮球技战术知识体系中的思政元素。由于篮球技战术学习需要学生认真观察、多维理解、模仿练习、改进调整、灵活创新等，而在这个比较复杂的系统学习过程，涵盖了坚强毅力、责任感、团队合作、相互信任等思政元素。三是高校篮球实战比赛中的思政元素。在篮球赛场上学生的技战术水平、性格特征、理论联系实际能力等会得到更好的展现，同时也能有效锻炼学生的组织协调能力、相互尊重意识、人际交往技能、集体主义精神与团队合作精神等思政素养。

二、高校篮球教学中课程思政实践的时代意义

（一）满足国家提出的教学质量新要求

新形势下的教育事业发展迅速，国家对教育事业的关注度也愈来愈高，持续推进教育改革与创新步伐，旨在推动当代学生的全面进步与发展。为增强我国高等教育的综合办学能力与国际竞争力，相继出台了“世界一流大学”“一流学科”发展战略决策，尤其是在推动高素质人才培养的基础上，进一步明确了立德树人的教育根本任务，要求将社会主义核心价值观有力融入教育教学的全过程之中。作为高校“三全育人”的重要组成部分，课程思政是思政教育的关键补充，即依托知识传授和价值引领保证“三全育人”教育战略的贯彻与落实[2]。将课程思政融入高校篮球教学实践中是大势所趋，具体要求以高校篮球师资团队为“主力军”、篮球课程为“主渠道”、课程建设为“主战场”，深化思政课程与篮球课程的融合层次，推动高校篮球教学目标的更好达成。

（二）完成篮球课程教学目标的新路径

传统的高校篮球教学思想根深蒂固，主要表现为对篮球运动体能与技战术的过分追求，课堂教学完全以“指标性体育”为主导，所谓的“情感性目标”教学形同虚设，导致学生的学习主体性被忽略，不利于学生的创造意识培养，育人价值也不能得到很好地体现。高校篮球课程教学目标，一方面是促使学生掌握基本的篮球知识与运动技能，养成运动爱好，不断强身健体，塑造良好心理素质；另一方面是对学生开展思政教育，培育德才兼备、意志坚韧的复合型人才。因此，深挖高校篮球教学中的体育精神，将其润物细无声地糅合于课程教学的全过程之中，真正做到篮球课堂的“动”与思政课程的“静”之间的深度融合，从而保障高校篮球教学目标的更好更快 实现。

（三）落实思想政治教育的新渠道

在以往思政课程的教学实践中，由于形式层面不坚持与时俱进，理论层面流于说教，内容层面与现实社会相脱节等一系列问题，导致思政课程的育人功能不明显。而高校篮球课程由于显著的集体性、娱乐性、对抗性与身心兼修等特征，促使该课程备受大学生群体青睐。因此，如果能实现课程思政与高校篮球教学的有机融合，则可以在教授大学生篮球技战术的过程中，更好地培育其意志品质[3]。作为思政教育的主要载体之一，篮球课程具有诸多学科难以比拟的优势，不仅篮球教学本身具有较强的吸引力，而且有助于教师在篮球技战术实践教学过程中更好地融入思政教育元素，能够强化思政育人的趣味性与多元性，从而通过潜移默化作用达成体能训练、理性启迪和情感激发等篮球课程思政教育功能的有机统一。

三、高校篮球教学中的课程思政实践策略

（一）明确篮球课程思政的建设目标

课程思政建设是立德树人根本任务落实到位的重中之重。目标犹如“灯塔”，为船只指明航向。因此，高校篮球教学与思政课程之间的融合，离不开课程思政建设目标的总引领。高校篮球课程思政建设目标的确立，需要立足国家与社会发展实际需求，与高校整体定位、专业人才培养相契合。从宏观视域来看，践行社会主义核心价值观是高校篮球思政课程建设的总目标，具体又分为思想引领目标，即国家意识、政治认同与社会责任感；情感培育目标，即审美情趣、中国优秀传统文化情怀、家国情怀；职业精神目标，即科学精神、工匠精神、爱岗敬业、园丁精神等。

（二）筑牢篮球教师的思政育人能力

其一，高校篮球教师要积极转变思想，认真踏实学习与领会习近平总书记有关教育方面的重要论述与精神指示，切实将思政教育融汇到篮球课程的教学体系中，着力推动篮球课程思政建设，最大化激发篮球课程的思政育人功能[4]。其二，以高校篮球课程调整与培养目标为载体，深挖高校篮球课程中的思政元素，科学融合课程思政元素和篮球教学实践，增强大学生的人文素养。其三，高校要重视对篮球教师的思政理论知识与教学技能培训，定期组织篮球教师与思政专业教师开展研讨会，创建同类课程教学团队，建立健全思政资源库，不断提升篮球师资队伍的课程思政教学设计水平，将培育大学生的意志品质与践行社会主义核心价值观渗透于篮球教学过程中。

（三）找准篮球课程思政育人的最佳角度

在《论持久战》中，毛泽东同志提到，“不是将政治纲领背诵给老百姓听，这样的背诵是没有人听的；要联系战争发展的情况，联系士兵和百姓的生活”。这一理论放置到教育领域中依然适用，素质教育旨在尊重学生的学习主体性，强调学生积极性、主动性与创造性的发挥，全面贯彻与落实以人文本的现代化教学观，尊重学生的个体差异性[5]。因此，高校篮球教学中的课程思政融入，要形成师生之间良好互动，创建以学生为中心的篮球课程思政教学模式，结合学生的真实需求，精准定位思政育人的最佳角度，将篮球课程思政教学价值落实到位。

（四）丰富篮球课程思政的教学内容

围绕教学目标与任务，积极建立系统化的高校篮球思政课程内容体系。第一，高校篮球课程思政内容的择取要贴合时代要求。高校肩负人才培养与科学知识发展的双重使命，高校篮球教学同样如此，因而剔除陈旧教学内容，不断吸纳与融入最前沿篮球知识、学术成果与应用技术是关键点。第二，强化高校篮球课程思政教学内容的实用性。将内涵丰富、连续性强的思政资源融入教学内容体系中，提升篮球课程思政教育的吸引力，提高学生的学习获得感。第三，提高篮球课程思政内容与学生的共鸣感。加大教学内容的改革与创新力度，将文明看球、运动损伤、尊重对手与裁判、体育保健等知识融入教学内容中，提升学生的活学活用能力，在教学过程中要注重内容输入的共鸣作用，真正发挥篮球课程的思政育人功效。

（五）创新篮球课程思政的评价模式

首先，建立多维度的篮球课程思政成效考评体系，设计科学的、多元的篮球课程思政评价标准。采用思想品德、理论功底、实战技能、出勤率等多维度的综合性评价，以及教师评价、学生互评、学生自评等多视角的全方位评价，从而最大程度保障高校篮球课程思政教学考评的客观性与全面性。其次，构建三位一体的考评框架。对学生的学习过程、学习效果以及动机态度实施三位一体的结构性评价，旨在推动师生相互作用与相互推进的篮球课程思政教学模式发展[6]。再次，打造立体化的教师考评体系。对高校篮球教师的评价，要综合其教学思想、教学技能、思政育人目标达成等多方位表现，开展系统化的考评，引导篮球教师定期反思并有效解决篮球思政课程教学问题，及时调整教学方式、内容等，不断改进教学手段，力争实现高校篮球课程思政教学的突破性发展。

四、结语

高校篮球教学中的课程思政实践在一些教学中已有实例，教学反响较好，但在实践过程中还存在一些不足之处。对此，需要高校篮球教学师资队伍不断深挖课程思政元素，强化与篮球课程的融合力度，积极转变篮球教学思维。在明确教学目标的前提下，切实优化教学设计，采用线上线下教学手段的有机结合，从学生身心特征出发，形成完善的、系统的现代化教学理念，全面增进高校篮球教学质量，最大化发挥课程思政在高校篮球教学中的融入效果。