浅谈小学语文课外阅读的教学策略

杨正梅

(贵州省遵义师范学院附属实验学校 贵州 遵义 563000)

当前素质教育的目标是培养出善于阅读和学习的青少年，以“丰富学生的语言积累”为教学主要的任务，教育局要求教师要做到及时指导学生养成喜爱阅读的好习惯，同时创造良好的学习氛围，利用多元化的教学方法来提升学生对于阅读的兴趣，以此来推动学生主动学习。

1.营造优秀氛围，培养学生阅读习惯

如果想要成功地激发出学生的阅读兴趣，那么良好的课堂教学氛围是这一切的前提。教师传达的具有诱惑性的语言可以调动出孩子们天生的好奇心与探索欲，例如，教师可以在班级当中创立学生们可以安静阅读的区域，例如“小型阅读室”，让学生有阅读的空间，或者设置班级“图书讨论角”，让学生在阅读图书后，积极参与讨论，通过讨论提升学习能力，让他们在互相交流当中体验阅读的乐趣和交流的快乐。同时，教师还可以采用其他手段来督促学生们阅读，例如，在墙壁上张贴名人名言，每周推荐课外书籍，让学生们主动在阅读完成后，写下阅读笔记。同时，还可以搭建交流分享平台，让有想法、有创意、有表达欲望的同学到讲台，让他们向班上的其他学生讲述自己对于阅读的感悟和理解。总之，要多方面地刺激学生们学习的兴趣，极大地培育他们阅读的兴趣。

如今，我们的语文教材当中有许多的文章非常的经典，因为它们大多来自于名著或者古籍当中。所以，为了挖掘它们更深一层的魅力，教师一定要在教学的时候，积极主动地去带领学生探索文章以外的内容。例如在《鲁滨逊漂流记》的教学中，当我们完成了课本上的学习任务时，教师可以补充介绍这本小说当中的其他元素，可以为学生介绍有关野人，荒岛的资料，使他们对这些知识产生求知欲。届时，教师即可以顺理成章地推荐《鲁滨逊漂流记》这本课外名著，学生也会更加容易接受这种引导。为了巩固学生们阅读后的成果，教师还要监督学生们对书籍中的精彩段落进行摘抄，并且在有能力的情况下可以让他们写自己的读后感。这种方式教育出来的学生，才会对阅读与学习发自内心的喜爱。

2.运用正确方法，提高阅读能力

在指导学生进行正确的阅读方式的过程中，教师首先要注意的是对阅读材料的合理选择。学生们的好奇心是值得鼓励的，但是这种好奇心不加以正确的指导，容易误入歧途，加之学生们还没有形成成熟的认知系统，因此教师们的引导就非常的重要。首先教师们要结合每一位学生的情况进行合理的选择。一个学生的家庭背景，成长经验还有天生的性格都会影响到他适合读什么样的读物。例如，一个小学生当然就不适合读过于深刻的书籍，教师们应该给处于小学阶段的学生推荐儿童文学或者童话故事集，这两者都有符合儿童阅读的定位，其写作技巧也简单易懂，创作的内容是引导孩子积极向上的。当然，家长或者老师在推荐书籍的时候要记住，尊重孩子自己的意愿教。其次，合理的阅读习惯取决于读书的顺序。笔者看来正确的阅读顺序是先浏览目录，然后再逐页阅读，遇到不懂的地方标记下来，等读完整本后再来解决。当然一些阅读的技巧也很有必要掌握，例如当学生拿到一本很厚的书籍，他就可以采取略读的技巧，使用略读技巧时，要将书划分为主要与次要两部分，把精力放在主要的部分。这样可以大幅提高他的学习效率，还能保障对阅读的兴趣。总之这些方法合理去运用是会促进学生的阅读能力的。

3.组织学生合作，拓展知识与眼界

教育的核心永远是学生，课堂上的主角一直都应该是学生。因此，优秀的教师应该明白，课堂上的教学不应该是老师对学生单方面的教育和管理，应该是二者互相合作完成的。在教学中，教师要做的永远是调动学生合作的乐趣，只有这样，才能更好地调动学生积极性，更好发挥青少年的主观能动性。近年来，随着新课改教育被人们越来越重视，小学的语文教学也得到改善，教学效果也会随之得到提升。教师的思路也会发生改变，不再是强迫学生学习，不再会用体罚对待不爱学习的学生，而是逐渐组织学生之间的合作，让他们在探索与交流中学习知识，让学生感受到学习的乐趣。同时，当遇到不爱学习的孩子，教师也不会采取体罚，而是选择鼓励，让孩子们去改变他，这种教育模式一直是被提倡的，笔者也认为这种教育理念才会促进学生的阅读能力发展，甚至全方位的发展。

课外阅读对学生的作用是很大的，它可以开阔学生的眼界，提高学生的表达能力。课外阅读作为小学教育当中必不可少的一环，是值得所有教师的重视的，只要运用科学的教学方法最终让我们收获最满意的果实。