初中语文阅读教学中的读写结合策略探究

张小颖

(吉林省通化市通化县第八中学 吉林 通化 134100)

“阅读是一件最重要的小事儿”这是我最喜欢的一位好书博主说过的话。阅读是语文学习最重要的基础，写作便是语文学习的实际操作。阅读能力一定程度上影响着学生的写作能力，二者相互作用。老师在语文教学中，要注重学生阅读和写作能力的共同培养，让阅读和写作相互结合，提升学生的语文学习能力。

1.让学生养成阅读的好习惯，并在阅读过程中做笔记

阅读是一种能力培养，更是一种自发性的行为习惯。老师要重视培养学生的阅读习惯，多挑选好书，让学生们阅读，在阅读过程中，学生有任何的想法和心得要及时做好笔记，为日后的写作做积累。老师要经常给学生们营造读书的氛围，并推荐读书种类，学生阅读过后，老师要组织学生写出观后感，阅读与理解，写作和感想同时进行，为学生们加深记忆，增强写作能力。同时老师要为学生进行思想感化，告知学生阅读的好处，在教室黑板醒目的地方，常常贴一些名人标语“腹有诗书气自华”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”等等。

2.有针对性的阅读，让学生对阅读产生浓厚兴趣

初中学生的自律性不强，所以老师要规范学生的阅读有些困哪，但是让学生对阅读产生兴趣，老师的工作就会事半功倍。老师可以针对每位学生的性格特征推荐阅读，初中的男生大多具有英雄主义，老师可以推荐他们阅读《水浒传》和《三国演义》，让学生感受战乱时代的波诡云谲，以及各路英雄好汉的伟大事迹。而初中的女生大多情感萌芽，心思细腻，老师可以推荐她们看《小说集》或《寻梦环游记》，让她们在天马行空的书海里感受爱和希望的力量。阅读不能一蹴而就，老师要告诉学生，不要急于求成，或许有些同学觉得读过的书很快就忘记了，但是它就像你吃过的饭，喝过的水，早就已经融入了血液里，在日后的写作和生活中，它会突然跳跃出来，发挥作用。

3.采取续写方式，加深阅读印象，激起写作欲望

在我们读过的文章当中，有很多文章是没有结局或开放式结局的，老师可以利用这点，让学生们发挥想象，续写文章。学生在熟悉情节结构的基础上，继续故事的进展，这不仅可以锻炼学生的想象力和创造力，还能有效的提高学生的写作能力。比如，亦舒的小说《忽而今夏》，结尾是丹青将她这一个夏天的经历和感受写入日记本，对她来说，这个夏天，她经历了巨大的变故，失去了她最爱的阿姨以及自己的童真，但是却收获了一份又似友情，又似爱情的真挚感情，她合上日记本，妈妈叫她出去吃饭，以此结尾，故事留给我们悬念，我们不禁想象，失去童真的丹青会如何继续以后枯燥无味的生活，以及那份模糊不清的感情到底会如何进展。老师可以让学生们自主想象，比如，丹青在朋友家人的支持下，找回了童真，继续对生活报以乐观的心态，模糊不清的感情终于拨开云雾见月明，男孩子向丹青表白，拥有一个幸福的结局等等，学生们可以自由发挥，创作属于自己的《忽而今夏》。在续写的过程中，学生可以将之前阅读得来的知识积累和经验都投入到自己的创作当中，不仅锻炼了学生的写作能力，更加强学生的创新精神。

4.角色扮演，身临其境，实现趣味课堂

在阅读的过程中，学生作为旁观者会有很多的观看感受以及想法，给学生一个想象，如果事件的主人公是自己，自己会怎么做？这就用到了一种新的教学方法，剧本教育，以课文为事件剧本，老师让学生扮演其中的角色，学生身临其境，体验主人公的内心活动，感受课文中作者想要真实表达的情感。在过程中，老师可以扮演“导演”的角色，帮助学生更好的刻画人物形象，传达情感。这种教学方法，改善以往课堂的枯燥乏味，增加趣味性，提高学生学习的积极性，有利于培养学生的综合素质。

结束语

综上所述，阅读与写作应当是相互并济，相互促进的。想要提升语文的教学质量，就要在日常的学习中潜移默化的给学生灌输阅读意识，让学生养成主动阅读的好习惯，并且在阅读中做好笔记和知识积累，用于写作训练当中。兴趣是一切行为的发酵剂，老师要创新教学方法，让学生对于阅读和写作拥有浓厚兴趣，不仅有利于学生的语文学习，更让老师的教学效果事半功倍。但是老师也不能忽略基础，在写作训练的教学当中，老师要教给学生写作的基本框架，让学生展开训练，脚踏实地，万物耕耘，始于勤奋，老师与学生们要共同努力，书写他们的华丽篇章。