高中语文教学中“微课”的应用价值与策略

陶春艳

(安徽省庐江中学 安徽 合肥 231500)

新课改背景下我国教育领域正在进行逐步改革，为了提高高中语文教学质量，教育工作者纷纷采取策略进行课堂教学改革。高中语文教学是提高学生语言知识应用能力的重要课程，但由于传统教学模式、教学理念的束缚，造成学生语文学习态度不端正、学习习惯差等大量问题出现。与此同时，信息技术的推广以及应用，使得“微课”逐渐得到人们的关注并应用到课堂教学环节，帮助教师开展课程教学，提高教学质量。

1.微课教学概念分析

将微课导入到高中语文课堂教学环节属于一种新型的教学模式，其教学主体是短小而精悍的微型教学视频，其内容主要针对语文教材之中的重点、难点或是某一具体的教学环节。与传统的教学模式相比，微课教学也有着教学内容、教学课程、教学评价等环节，学生通过学习微课内容能够更好地掌握语文学习的重点知识，提高课堂学习效率以及质量。微课教学模式的应用需要建立在传统教学模式的基础上，也可以看作是传统教学模式的拓展以及延伸，二者既有相同点又有不同点。微课教学主要是针对某一内容，其针对性较强，课堂教学时间较短，但是其内容与教材内容紧密相连，并且非常精细，微课的融入打破了原有空间、时间束缚，为课堂教学提供了新的契机。

2.相较于传统教学模式微课的优势

2.1 微课短小精悍，突出一个或两个知识点，体现以学生为本的教学模式。以往的高中语文教学出于学生被动学习的局面，学生学习兴趣不高。课程教学应当注重学生自主思考、自我学习的素质的培训，只有这样才能对学生的培养更加全面。然而在以往的教育模式中，都是以教师为主体，学生被动式的学习，这样的教学模式往往会导致学生学习兴趣不高，课堂效率受到严重影响。在教学过程中，多数教师选择了“填鸭式”的教学，对于知识点的学习则选择了题海战术，用大量的时间去堆砌学生的成绩，学生成为了学习、考试、做题的机器。

2.2 微课时间短，可以有效集中学生注意力，更利于提高学生学习兴趣。语文作为一门需要依靠积累与感悟提升的学科，学生自主学习的难度相对比较其他科目较低，而且语文相较于其他科目的趣味性、艺术性更加有优势。语文作为国学的一部分，语文学习用到的图片、视频、声音等资料在网络查找相对便捷;语文老师扎实的普通话、语言文字功底，是其他科目老师所不具备的，这些更有利于教师的微课制作。

3.微课在高中语文中的使用

3.1 运用微课指明预习方向。在课堂教学之前需要教师将提前制作好的微课视频进行上传，由学生课余时间自主观看，和传统的语文教学模式相比较而言，微课预习这一方式能够明确更具体的预习问题，能够借助更生动、更形象的方式进行呈现，不仅能够使学生形成身临其境之感，还突显了知识的针对性，提升了学习的实效性。

例如，开始学习《沁园春·长沙》之前可以借助微课布置预习任务，向学生呈现毛泽东的另一篇著名诗词《沁园春·雪》，也可以就此补充和毛泽东相关的生平和事迹，不仅能够帮助学生感受当时的国内革命形势，也能够较为精准的把握毛泽东诗词所具有的典型特征。例如，借助微课布置《记念刘和珍君》的预习，可以先带领学生回顾鲁迅先生的其他文章，透过这些文章的描述和表达，感受当时中国社会的状态，体会此类文章的典型特征以及表达特点。

3.2 运用微课提升预习效率。在语文教学实践中，核心素养以及审美能力的培养是基本目标之一，同时也是教学的精髓所在。在当前的高中语文教材中，所编排的很多文章都選自于经典和名著，其目的就是为了透过这些经典文章，使学生对典名著形成更深层面的理解和认知，能够了解传统文化，爱上传统文化。但是，因为这些经典名著和学生之间产生了较为显著的时间和空间隔阂，很多学生并不了解当时的时代背景以及创作背景，所以，在文本学习的过程中会产生诸多疑惑。这一背景之下，可以借助微课组织教学，或者用于梳理名著中的人物关系，或者用于呈现故事情节及其发展脉络，这样就能够使学生立足于宏观的视角，把握经典名著的基本内容，了解其间的复杂人物关系，当学生具备较为清晰的思路之后，自然能够生发强烈的阅读兴趣。

总之，伴随着社会的持续进步与发展，作为高中语文教师，不仅要了解微课这种具有创新性的教学模式，体会其与传统教学的不同，也要灵活合理的运用，全面提升其应有的教学实效;还可以在教学过程中，基于微课为学生讲解教材，提高学习效能，推动自主学力的进一步提升。