重视读写结合，提升语文素养

施必云

(福建省平潭综合实验区澳前镇大磹下小学 福建 平潭 350400)

在《语文课程标准》中明确提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”要在阅读中提高学生的语文能力，培养学生的阅读兴趣。写作则是运用语文知识进行表达和交流的一种形式，更是语文素养的一种体现。在语文教学中，应该加强对学生的阅读、写作能力的培养，促进学生的综合能力，让学生对语文教学更感兴趣，提升学生的语文素养，开展科学有效的小学语文教学[1]。

1.激发学生读写意识，培养良好读写习惯

要善于激发学生的读写意识，让学生的读写习惯得到养成。身为一名语文教学老师，要让学生爱读书、多读书、能够我那善读书笔记、积累写作素材、勤思考勤动笔。正如叶圣陶先生所言：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”老师要多开展一些读书大会，以及阅读课，让学生将阅读当成一种乐趣，更好地促进学生的阅读能力，形成良好的班级风气，进而让学生养成良好的读写习惯。老师要善于提出一些有价值的问题去引导学生进行思考，让学生在问题中进行阅读，在阅读中进行学习，懂得发现问题、思考问题、解决问题。好记性不如烂笔头，要让学生能够在阅读教学中能够更好提升自我，养成良好的阅读习惯。老师要以身作则，让学生的读写意识得到激发，培养学生良好的读写习惯，让学生自觉加入到语文教学中，彻底提高读写能力。在读写结合下，让学生的阅读能力和写作能力得到提升，更好的促进学生的语文素养，提升学生的语文能力[2]。

2.注重课外阅读作用，提升学生写作技巧

课外阅读是提升学生语文素养的重要途径，自古以来都有“读书破万卷，下笔如有神。”因此，在语文教学中要注重学生的课外阅读，提高学生的阅读能力。语文课本上的阅读终究是有限的，要加大力度开展多样化的阅读教学，促进学生的阅读能力，让学生的阅读意识增强。只有阅读能力得到提升，学生的写作技巧才能提升，才能有更多的写作灵感和写作素材，促进学生的写作能力。那么在阅读中，要引导学生阅读经典，古文经典中所包含了我国千百年来的传承，是需要学生对此进行学习和掌握的。还要让学生提高阅读方式，进行广泛阅读。像信息化的发展，让学生在网络上进行阅读，还可以针对报刊和杂志。很多学生对报刊和杂志不熟悉，它上面所包含的内容也是十分丰富的，能够让学生的事业得到开阔，培养学生健全的人格品质。同时，老师要培养学生的阅读兴趣，让学生对阅读有更加浓厚的爱好。教师在对待学生时，要让学生逐渐培养出自己的阅读爱好，这样才能接触更多的阅读内容。在阅读下，学生的写作能力会得到明显的提升，对语言的把握也会更加精准，写作技巧也会得到培养和提高[3]。

3.找到读写结合重点，多维多元开展教学

3.1 引导学生读后写作。读后写作是一种有效的写作方式，它能够让学生的思维更加灵活，让学生的写作能力提升，促进学生的阅读效率。既然是读后写作，那么就要求学生阅读完一本书后才能进行写作，又或者是阅读完一篇课文后再进行写作。例如，在《女娲补天》这篇课文的学习中，老师可以收集电影版的女娲补天或者是关于完整的书籍内容，让学生对整篇文章有所了解和掌握，然后在引导学生进行读后写作，让学生对文章进行回忆，在写作中加深对它的记忆。读后写作能够促进学生的语文素养，让学生对语文教学更感兴趣，在阅读中提升写作能力，在写作中促进阅读教学。通过读后写作来让学生的写作能力增强，促进学生的语文素养，让读写结合的教学效果更加理想。

3.2 引导学生名篇仿写。仿写是考验学生语文能力的一大重要途径。在语文的学习下，要让学生的阅读能力和写作能力同时得到提升，仿写是不必可少的。就像《爬山虎的脚》这篇课文的学习，老师可以让学生回家观察自家的花花草草或者是回家路途中的花草，让学生通过仔细地观察后进行写作。要学习课文的写作手法，借助仿写来让学生进行的写作意识提升，促进学生的写作能力。老师要让学生对课文熟悉，对课文中的好词好句有所掌握，这样才能促进学生的语文学习，让学生的语文素养增强，提升语文教学能力和学习能力。

4.结语

综上所述，在读写结合教学中，学生的阅读能力和写作能力会得到相应的提升，语文素养也得到提高。老师要合理借助读写结合来促进学生的语文学习，让学生的学习能力增强，对阅读和写作的兴趣提高，彻底激发出学生的学习意识，促进学生的综合素养。