APP平台在舞蹈教学中的作用研究

姚岚 河南艺术职业学院

舞蹈教学APP的应用，是教师顺应互联网发展潮流的体现，也是教师在舞蹈教学中丰富教学方式的策略，其教学效果能否达到最佳水平，与APP内容的详细，动作展现的是否全面化等有着直接的关系。目前，舞蹈APP陆续产生，随着部分舞蹈APP在舞蹈教学中的应用，其在带来一些积极影响的同时也暴露出了一些问题。本文主要从APP平台在舞蹈教学中应用的现状、APP平台在舞蹈教学中的作用、APP平台在舞蹈教学中的发展趋势三方面进行分析探讨。

一、APP平台在舞蹈教学中应用的现状

舞蹈教学中的APP平台即舞蹈教学类APP，它是集教学文字、图片、视频、聊天、社区资讯等为一体的舞蹈媒体资讯平台。它的出现为舞蹈学习者提供了舞蹈教学视频，指导了舞蹈学习者的动作，能够复习巩固课上教师舞蹈授课知识，也满足了舞蹈学习者的审美体验，激发了其学习舞蹈的内在动机。舞蹈教学类APP作为舞蹈教学教师授课的一种手段，如今已成为当前舞蹈教学的常态。据统计，当下舞蹈教学中使用较多的APP形式主要有跳跳舞蹈APP，中舞网APP，糖豆广场舞APP三种形式，三种舞蹈APP的基本功能基本相同，但都有不同特色，故而不同的舞蹈风格选用不同的舞蹈APP。

跳跳舞蹈APP主要由线上和线下两部分组成，线上主要有舞蹈教学和舞蹈社区，线下主要是AUDC（亚洲高校舞蹈锦标赛）和MDT，全球使用量最广，涵盖11个国家，包括韩国、日本、美国等，目前众多高校舞蹈教学采用跳跳舞蹈APP，不仅仅因为其受众广，还与其以展现舞蹈教学视频为表现形式且这一模块正处于不断强化过程中有密切关系。中舞网APP具有镜面、教学视频播放、舞蹈视频慢动作且慢放有五种速度可调节等功能，适合舞蹈专业学习者和舞蹈爱好者，舞蹈技术院校舞蹈教学较多采用中舞网APP，适合了学生学习舞蹈的阶段，有利于学生在课下高效练习。糖豆广场舞APP是一种单一舞蹈教学类APP，其专注于老年群体，该APP内设置广场舞精品专题、广场舞达人、广场舞歌曲、广场舞教学等内容，还有广场舞视频教程免费下载，如小苹果、凤凰传奇歌曲等，该糖豆广场舞APP在老年人中广为流传，弥补了广场舞课堂教学的局限性，丰富了老年生活，提高了老年群体的愉悦感。

据调查，舞蹈教学APP数目繁多，但大量APP功能单一，且都有聊天交友、社交资讯等基础功能，对于特定舞蹈的教学视频、动作示范、理论讲解等专业功能涉及较少，部分教师在进行舞蹈教学时选用使用量、下载量较多的舞蹈APP，仅是为了激发学生学习兴趣，迎合“互联网+”时代发展潮流，忽视了该APP是否适应该舞蹈教学。此类对舞蹈APP选用不恰当、对舞蹈教学目标不明确的舞蹈教学，舞蹈APP的应用虽然短期内能给学生带来学习兴趣，若长期使用，降低了教学效率，影响教学效果，耽误了学生舞蹈学习，也不利于教师舞蹈教授价值的实现。相反，在舞蹈教学内，存在少量教师对舞蹈教学APP的选用进行了调查并试点实践，针对学生的反应明确选用舞蹈教学类APP的优缺点，对缺点适当进行改正，如对于其中教授内容缺乏的问题，教师可以自己录制视频，上传到指定账号，学生可以关注或登陆账号无限制观看。

二、APP平台在舞蹈教学中的作用

（一）APP平台在舞蹈教学中的积极作用

APP平台作为舞蹈课堂教学的一种辅助手段，一般在教师的引导下进行课前预习、课中舞蹈讲解、课后复习，学生通过舞蹈类APP对舞蹈知识的领会和巩固，提高了教师舞蹈教学的效率，学生在课前预习时学习了大量的舞蹈动作，课堂教师不再以简单的舞蹈知识传授为主，而是帮助学生解决舞蹈动作中不规范等问题，促使课堂模式的改变，提高了舞蹈教学质量，另外，课堂中对于优秀舞者视频的展现，也能够激发学生学习舞蹈的兴趣和动力。总之，APP平台在舞蹈教学中的巧妙应用，具有一定的积极意义。

1.丰富教学资源，激发学生学习兴趣

教学资源是舞蹈教学的重要组成部分，单一的教学资源容易造成学生审美疲劳，学习趣味不足。APP平台在舞蹈教学中的加入，使舞蹈教学资源多样化的同时也给舞蹈教师的教学带来一定便利性，同时也激发了学生学习舞蹈的兴趣。

首先，教师通过对该舞蹈教学APP功能等的学习，增加对该舞蹈APP的认识。课堂教学中，对于舞蹈教学APP内存在的内容，选择适合课堂展示的、有利于课堂舞蹈教学任务完成的舞蹈视频并通过投影方式进行播放，可采用多次播放的形式，如第一次播放完整视频，让学生形成操作定向，对舞蹈动作具备整体映像；第二次可采用边播边讲的方式，在讲解中让学生对舞蹈背后的动作能够理解，调动学生的兴趣，引起学生对舞蹈动作的无意记忆。如在进行古典舞《行者》进行教学时，教师可播放李响在舞蹈风暴中的表演，让学生感受李响在《行者》中所展现出的行云流水、细腻柔美，教师在进行舞蹈内容讲授时，可导入当前流量小生张艺兴曾邀请李响作为其舞蹈老师等内容，对李响进行介绍，引起学生对李响的好奇心，进而以李响为榜样，增加了自己舞蹈表演的动力。

其次，学生下载注册舞蹈教学类APP，因学习任务、学习动机的驱使，成为舞蹈教学类APP的主体。在课下，学生在教师的指导和帮助下，浏览舞蹈类APP展现的舞蹈视频，并对自己感兴趣的舞蹈发表评论，与志同道合的舞蹈爱好者进行沟通交流，甚至组成团队自由进行舞蹈表演，课上学生对教师所展现的舞蹈视频表达自己的看法和见解，教师进行引导，一定程度上培养了学生独立思考能力和动手练习能力。舞蹈教学类APP在学生群体的广泛应用，使学生自主参与到舞蹈教学当中来，调动了学生学习主动性和积极性，激发了学生学习舞蹈的内在动机和表演舞蹈的兴趣。

2.线上线下相结合，提高舞蹈教学效率

舞蹈教学类APP的应用，摆脱了以往舞蹈教学中的依靠教师传授、时间场所受到限制等的弊端，教师利用舞蹈教学类APP将线上教学与线下观看欣赏相结合，方便了学生舞蹈学习，提高了舞蹈教学的效率。如教师将所要讲解的舞蹈及其动作分解、动作解释提前录制好视频并上传到舞蹈教学APP当中，通知学生提前预习，让学生知晓难点及重点的同时发现问题，课上通过舞蹈教学APP展现出来，且教师进行动作示范讲解，以教授《孔子曰》舞蹈的动作为例，教师应引导学生明确每个动作的要求，如其中一个动作：坐压前腿中，学生需正步位，上身以直立姿势前倾折叠俯于腿上，后背延伸拉长，双手向远方展开。在进行这一动作讲解时，教师应让学生知晓规范的动作式样，告知学生坐压腿等这些动作是为了锻炼腰部与腿部的柔韧性，学生在做动作时应明显感到肌肉的拉动。教师的示范能够帮助并引导学生解决预习时发现的问题，让学生在发现问题、分析问题、解决问题中学会舞蹈表演技能。

3.革新教学模式，提高舞蹈教学质量

1998年山东的杜郎口教学模式，2000年美国迈阿密大学教授“经济学入门”教授时采用了“翻转课堂”教学模式，都取得了良好的成绩。舞蹈类教学APP的不断革新、学生主动性地位的不断显著，舞蹈教学想要获得长久发展，也可革新教学模式，采用“翻转课堂”的形式，提高舞蹈教学水平及质量。

翻转课堂也称为“颠倒课堂”，这一模式充分发挥学生的自觉性和主动性，由教师提前录制视频，学生在课下观看视频并进行舞蹈练习，在舞蹈练习时发现问题，课堂教学时教师针对学生的问题和学生一起讨论交流，在沟通中引导帮助学生解决这一问题，另外对于舞蹈动作操作有困难的学生教师进行格外帮助，达到全体学生舞蹈动作技能的掌握。翻转课堂在舞蹈教学中的应用，充分发挥了舞蹈教学类APP的作用，学生自主进行舞蹈学习，提高了教学质量，效果相对较好。

（二）APP平台在舞蹈教学中的消极作用

舞蹈教学类APP在存在一些积极作用的同时也具有着一些弊端。APP作为“互联网+”时代的产物，由于其出现时间较晚，发展时间较少，致使其功能或安全性等存在一些问题，舞蹈教学类APP也不例外，这也就导致着教师选用舞蹈教学类APP进行教学时容易受到一定限制。首先，APP平台在舞蹈教学的应用对教师构成考验。教师若想利用舞蹈教学类APP进行教学，需自身对APP平台进行考察和了解，在了解基础上选择适合自己适用的舞蹈教学类APP，APP平台的不完善导致了部分教师所教授的舞蹈欠缺，需教师自己进行录制并上传，加重了舞蹈教师的工作任务，同时也给舞蹈教师的工作带来一定压力，对教师能力带来了一定挑战。其次，舞蹈教学的特殊性及APP平台的不成熟性给舞蹈学生的学习带来一定困难。舞蹈视频皆是通过拍摄的方式展现，摄像机镜面的原理，决定着舞蹈视频动作的展现不可能像线下观看般直观，容易给学生造成左右不分等知觉错误，某种程度上来说对学生舞蹈学习构成了阻碍作用。

三、APP平台在舞蹈教学中的发展趋势

互联网技术的迅猛发展，给APP平台的革新提供了可能。首先，舞蹈教学类APP应丰富舞蹈种类及舞蹈内容。舞蹈教学类APP应彰显出其专业性，在功能区应提供大量舞蹈种类的课程及相应课程的动作讲解及示范，对于视频的播放设置多种播放速度，根据时代发展适当进行内容变换，体现时代潮流。另外，对于舞蹈内容的上传应做好监控，对于不规范、不完整、不具有意义的视频应拒绝审核通过。其次，舞蹈教学类APP应满足教师教学特点。完善舞蹈教学类APP的签到、打卡、问题展示并汇总等功能，让教师能够高效接收学生的课下学习的状态并积极地进行做出一些教学策略，促进良好课堂的进行。最后，舞蹈教学类APP应满足学生发展特点。为了更好调动学生的积极性，舞蹈教学类APP应设置供学生浏览的资讯、视频通话、沟通交流、当日舞蹈热搜等功能，激发学生使用该APP的兴趣。

四、结语

舞蹈教学类APP在舞蹈教学中的作用有积极消极之分，但相信随着技术的革新、舞蹈教学类APP也会朝着教学、教师、学生需要的发展，真正实现舞蹈教学的专业化，成为教师舞蹈教学的有力臂膀。