情景教学法引入小篮球课堂的可行性

王思燕 成都体育学院

一、将情景教学应用于小篮球中的方案分析

游戏教学法：从青少年儿童的角度考虑，学生更倾向于参加一些具有充分趣味性的游戏活动，因此在小篮球教学中增加一些带有游戏性的技术练习，游戏教学的设置需结合该阶段少儿的性格特点为主要参考依据，设计合理的具有趣味性的游戏活动，能够让该阶段的少儿极大程度的被游戏情景所吸引，提高了儿童参与小篮球学习的热情。情景教学将小篮球基本技术的学习与游戏结合，儿童在欢快的氛围下进行学习，心理感受较为轻松，有利于更好地掌握所学的基本技术。

音乐教学法：音乐在体育活动极为广泛，例如广播体操、太极、花样滑冰、花样游泳、艺术体操等都需要音乐作为配合条件。音乐与体育的结合在第一次使用时，少儿会产生新鲜感而乐于学习，但运用的时间过久的话，小朋友们就会逐渐适应继而产生无聊感，造成该阶段的儿童降低了对于学习内容的兴趣。由此可见音乐情景教学的方法的在运用时需要不断进行更新，在选择音乐时不仅需要考虑到儿童的性格特点，还需将所选音乐和音乐的节奏与教学目标、教材内容等要素相结合充分发挥该音乐在教学中的作用，对于音乐的使用时间还需考虑儿童对于音乐的新鲜感的长度。

故事教学法：小朋友大多喜爱听故事，传统的教学当中故事教学只倾向于语文课中使用。事实上小篮球教学中故事教学也会起到一定的作用。爱玩是儿童的天性，教师只有在充分的掌握儿童的性格特征和心理活动过程才能够将故事教学的方法应用于小篮球的课堂活动当中。对于情景教学的设置，教师可引用动画片中的故事，这样的故事教师不需要花费过多的时间进行讲述，只需要将故事的大略的框架进行描述使学生记忆重现。

二、情景教学法融入小篮球教学的可行性分析

在小学体育课的教学过程中，通过情境教学法的使用，学生在教师预设的情境中想象情境并进行练习，增强了学生的学习感受度，从而激发学生的学习兴趣，达到提升教学质量与效率的目的。小篮球与情景教学追求的目标不谋而合，侧重点同样都在儿童的兴趣培养以及促进儿童身心发展上。将情景教学的教学方法广泛应用于小篮球教学中，不仅有利于激发兴趣，培养学生的思考能力、观察能力和实践能力，而且对于情景教学方法的研究与开发会具有深层次的作用。小篮球中的许多练习虽然已经根据儿童的身材特征进行设计，这确实有利于儿童的身体素质和负荷的安排，但在教学课堂中未对于该阶段儿童上课时注意力易分散、耐心较差、好动等问题进一步的分析研究。导致小篮球课堂虽然有较好的框架，但在实施过程中却未达到预想的教学效果。

通过上述分析，得出小篮球教学可将小学课程中的情景教学法引入到自己教学课堂当中来改善教学过程中学生出现的兴趣低、注意力不集中等问题。同时在小篮球教学中使用情景教学法能更好地将学习与兴趣高度结合，续而使兴趣转换为习惯，有利于小篮球计划的最初目标。

三、情景教学法融入小篮球的优势分析

（一）有利于提升学生的学习兴趣

这个年龄阶段的青少年儿童的生活范围逐渐扩大，独立性较强，好动、好奇、好模仿。喜欢被别人夸奖，动作与语言发展较快，胆子较大。自主性与竞争性逐步增强，愿意学习一些简单的生活技能，爱做游戏，喜欢与同伴交流协作。情景教学的教学方法与该阶段学生的心理特点相符合。通过游戏与竞赛等教学方法，能够提高学生之间协作能力以及竞争意识，同时还培养学生的自信心和意志力。

（二）有利于改善学生注意力

教学中有的内容枯燥无味学生学习容易出现注意力分散，教学方法的使用可以弥补这一缺点。情景教学不仅增添趣味还能够丰富学生的想象能力，使学生将趣味转变为兴趣进而发展成为一种习惯。歌曲教学法的应用能使单调易忘的教学口诀便于记忆，并加深了对口诀的印象。趣味与训练的结合能够得到事半功倍的学习效果。

（三）有利于学生的全面发展

在教学过程中，不少教师时常只注重知识和运动技能的传授与练习，而忽略对学生兴趣、态度和欣赏能力的培养。这些方面在人的成长过程中具有重要意义。在小篮球教学中运动情景教学法能够陶冶情操，促进学生德、智、体、美全面发展。

四、情景教学法融入小篮球教学存在的问题及解决途径

（一）存在问题

教师在应用情景教学法时需要处理好教学方法与教学内容的关系，如果过度使用教学方法，而忽视教学内容的讲解和练习这样反而使教学方法的功能无法发挥，也影响了教学内容的学习。另外，情景教学法是一种需要教师进行研究创新的教学方法，教师在引用其他情景教学法的同时结合学生的性格特点和教学内容进行改善，能否做好这一点也对教学效果有着极大的影响。目前我国教师各方面能力还有待提高。小篮球在应用情景教学法时，需要一定的教学道具进行辅助，有的教学内容还需教师自己设计制作教学道具，这就增添了情景教学实施的难度。

（二）解决途径

通过积累教学经验、组织教师培训、教学技能比赛等改善教学方法与教学内容的问题，在情景教学方法的使用上，深入了解学生特点分析教学方法价值和教学内容来提升教学效果，而教学资源缺乏的问题，教师可以通过自制简易教学道具或一物多用来缓解此类问题。