农村小学音乐课堂教学策略探析

蔡文斌

【摘要】在科学素养的指导下，小学音乐课堂教学的策略，在众多一线教师的教学实践中，呈现出了百花盛开、繁花似锦的发展态势。但是，回归音乐教学本质，发挥本土教育优势，将理论联系实际、课堂结合生活、方法融合想法、实践提炼经验，才是挖掘农村课堂教育特色，探索小学音乐教学策略的有效途径。

【关键词】小学音乐;课堂教学;农村

引言：在小学音乐课程中，为了全面提高学生的音乐综合素质，增强学生对音乐的感悟、理解和创造能力，音乐老师要积极探索、创新，加强自己的音乐理论修养，才能更好地教学生。那么，究竟如何提高学生的音乐素养呢？

一、突出音乐魅力，激发学生音乐学习兴趣

新时代教学背景下，学生创新思维的培养应突破传统应试教育思想的束缚，化被动学习为主动学习。孔老先生曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为快乐的人，音乐课程的学习也是如此。在实际小学音乐课程教学活动中只有充分激发学生音乐学习兴趣，才能够有助于创新思维的激发与培养。与初高中阶段的学生相比较来说小学阶段的学生在知识掌握方面较弱，所以在开展实际教学时教师应结合学生学习特点来选择适合的教学方式，在完成相关教学内容之后，教学老师还可以带领学生对歌词进行创编，这样一来不仅能够很好的激发学生的创新思维，还能够在一定程度上促进学生对歌曲深入掌握与理解。

二、融合农村特有元素，创新音乐课堂教学模式

艺术即生活，生活即艺术，创新的音乐课堂，离不开生活，更依托于生活环境的因素。在农村小学音乐课堂教学中，融入农村特有的元素，结合崭新的课堂教学方法，创新性地构建与众不同的教学模式，不失为音乐教育的最佳途径。

鸡鸣犬吠蛙声连连，牛耕羊闲禽声阵阵，这些农村固有的乡土音响，也是小学音乐课堂教学中最好的教材，教师需要做的是怎样科学合理地应用这些特质教材，摸索出适合农村音乐教学的亮点策略。节奏和声是合作能力与节奏学习的有机融合体，也是小学低年级音乐课堂教学中的创新方式。小鸡的叫声xxxx，小狗的叫声xx，小羊的叫声x0x0，小牛的叫声x—，这些农村学生再熟悉不过的音响组合，构成节奏的和声练习，不仅可以提高孩子和声学习的效果，更能够增强他们的合作能力。

模仿，模仿小动物的音色演唱歌曲，比如模仿公鸡的音色来演唱高亢嘹亮的音乐，模仿老牛的音色来演唱低沉厚重的音乐。模仿大自然的音响来表现音乐情绪，比如模仿春雨来表现较柔和的音乐情绪，模仿倾盆大雨来表现力度较强的音乐情绪。模仿各种乐器的演奏姿势进行表演，创新性模仿可以举一反三，触类旁通，延伸想象创造，学会花样翻新。孩子们就会乐在其中，乐享其中，乐学其中。

此外，“带颜色的音乐”也是创新课堂教学的一个组成部分。美丽的农村，春天草儿绿、夏天花儿红、秋天稻谷黄、冬天飞雪白，将自然的色彩与音樂情绪关联起来，构建了创新课堂的独特风景。比如在处理音乐情绪时，引导学生感受：快乐兴奋的音乐就像红色一样热烈奔放;温柔恬静的音乐就像黄色一样唯美婉约;活泼跳跃的音乐就像绿色一样清新舒适;缓慢悠扬的音乐就像蓝色一样陶醉惬意。这种形象引导，将色彩与音乐情绪有机融合，会让学生更好地体验感受情绪的变化，形象化的比喻远比抽象化的语言讲解更容易理解。所以，在处理音乐情绪环节，用颜色所赋予的形象来替代语言的表达与感受，会收到意想不到的教学效果，对于培养孩子的音乐审美能力，也有着积极的促进作用。

三、多媒体图文并茂使音乐欣赏课上新台阶

利用多媒体，教师可以更好地上一堂音乐欣赏课。去年我执教了《但愿人长久》的欣赏课。我用配乐诗朗诵这首诗作为开场，音乐背景就选择《但愿人长久》。学生们听得很认真，再叫几个同学试着吟诵，一下子激发了大家的兴趣。随后我用下载的视频播放这首诗词的创作背景，在月圆之夜，苏轼把人间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻中，“此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟”，通过月亮寄托对未来美好憧憬与理想。再欣赏全曲并演唱歌曲片段时，孩子们情绪饱满，表情丰富。后来这个课例还获得了市优。在校际交流学习中，听了《金孔雀轻轻跳》这一课。其中有一个附点四分音符的知识点。教师用微课的形式，录制了她自己讲课的声音以及动画视频相呼应，同学们在动画示范中知道了附点是延长前音符的一半，附点四分音符一共是两拍。不仅仅是吸引了孩子们的注意力，就连在场的音乐老师都觉得讲的很有趣、很形象，令人耳目一新。孩子们在这种新媒体引领下，学习兴趣提高，知识点掌握更牢固，音乐素养也随之提升。

四、开展音乐实践活动，促进学生创新思维的发展

在实际教学活动中教学老师一定要注重音乐实践教学活动的开展。在开放式舞蹈创作过程中不仅能够有效激发学生的创作欲望与自我表现欲，还能够有助于其对音乐内容的深入理解与掌握。除此之外，在实际教学中教学老师还可以利用一些特殊的工具来进行教学辅助。而在实践教学活动中每一名学生或者每一个小组都能够自主的完成相关的学习任务，既很好的培养其创新思维，又增强自主学习能力与团队合作精神。

五、营造良好教学环境，鼓励学生进行思维创新

如果想要保证音乐课程教学效率与教学质量，那么教学老师则需要开展因材施教，根本不同学生的不同学习情况展开一对一的教学，对每一位学生在学习过程中出现的不同问题给予针对性的指导，以此来提升其学习质量。针对一些没有音乐基础或者是领悟较慢的学生，教师应对其进行适当的鼓励与表扬，树立其学习自信心。当然在教学中教师还应注重多媒体的运用，充分发挥其教学优势，这样一来则能够在实现寓教于乐的同时激发学生创新意识。

结论：音乐是一种艺术形式和文化活动，既能够很好的表达出人们的情感、陶冶人们的情操、提升人们的修养之外，还能够开发人们的智力与挖掘人们的想象力与创造力。因此，在实际教学中各教学老师一定要注重学生创新思维的激发与培养。

参考文献：

[1]路慧慧.浅谈农村小学音乐教育的多元化策略[J].学周刊，2021（04）：153-154.

[2]朱昭.探索农村小学音乐课堂教学模式创新[J].好家长，2020（A1）：65-66.