基于新媒体辅助下的高中地理教学研究

于卓

【摘要】随着新媒体技术的不断普及，各行各业根据本身的发展，在其中加入新媒体。在教学中，通过应用新媒体，可以挖掘教学发展的更多可能性;另外，应用新媒体在教学中能有效提高教师的教学效率，如教师掌握新媒体的教学方法，在课程改革之际也能快速掌握教学方法，对个人教学工作的开展也有促进作用。高中地理属于灵活的学科，需要教师熟练掌握创新的教学方法，以便灵活地引导学生学习知识。新媒体是地理教学中的“帮手”，教师只有更清楚其在教学中的应用，才能有效地发挥其最大教学功效。故此，主要对新媒体对高中地理教学的辅助作用进行分析，希望能够为相关人士提供一些帮助。

【关键词】新媒体;高中地理;教学应用

引言：近些年来“互联网+教育”模式迅速兴起，新媒体开始在教育领域扮演更加重要的角色，加强对新媒体重要性的认识程度，充分地发挥其对于教育现代化发展的推动作用，能够使高中地理教学越来越符合新时代的发展要求，加强对学生地理素养的培养，为国家输送高素质的地理人才。

一、借助新媒体技术辅助高中地理教学的优势

（一）开发了教学资源。新媒体手段在高中地理教学中的应用，最为主要的优势便是在原有教材的基础上丰富了教学资源。教师可以利用媒体将原本繁琐复杂的地理资料尽快地整合。另外，新媒体的应用打破了传统地理教学时间空间的局限，教师能够没有阻碍地完成对学生的知识传授。新媒体拓展了学生的知识面，给了学生更多的机会与条件去了解世界，获取多元化的地理知识。

（二）拓展了教学方式。新媒体的应用实现了教学方式的拓展，改变了原本高中地理教学的途径，各类新媒体层出不穷，在一定程度上给教师提供了更多的选择空间，教师不再实行传统单一的学历教育，而是将课堂传授转变为更加科学的终身教育。新媒体在高中地理教学中的应用程度不断加深，使得各类新型的网络设备以及媒体都得到了有效地运用，让教师的教学手段变得更加丰富，有助于学生地理成绩的提高。

（三）拉近了师生关系。新媒体技术不光能在原有的基础上丰富教学资源、为教师提供更加多元化的教学方式，还可以尽量修复师生之间的关系，利用新媒体实现师生之间的良好互动，改变传统威严的教师形象，促使二者良性沟通。教师通过新媒体能够随时随地对学生进行知识传授，并无障碍地发送相关课件以及学习资料等。与此同时，学生还可以针对难以理解的问题向教师提问，教师也能及时地解答，此举能够为学生留出充足的学习空间，培养其自主学习与深度思考的能力。

二、新媒体辅助高中地理教学的具体内容

（一）丰富备课内容。在传统高中阶段的地理教学中，教师的备课往往都是利用图书馆中的各种纸质材料以及教案进行课前准备，该类备课形式主要是针对教材内容进行讲解，难以为学生提供给更加丰富的知识，使得传统的高中地理教学过于死板教条，教学质量不高。但是，随着新媒体手段在高中地理教学中的普遍应用，教师便可以将其与备课进行有效融合，借助各种电子设备在网络中完成对地理教学相关知识以及信息的收集，并且还能在原有的基础上开发出不同角度，深层次地分析教材。同时，教师还能运用新媒体手段对优秀的地理知识资源进行整合，实现对教材知识的延伸与拓展，以开阔学生的眼界，促进学生的全面发展以及综合素质提高。

（二）新媒体在教师准备时的应用。

1.有利于教师整理教学素材。地理教学本身可以与我国的土地和资源联系起来，也可以与生活的现实直接联系起来。对于教师而言，有无数可用于地理教学的教学资源。借助新媒体，教师可以将所有教材收集在一个网络中，这有助于教师在准备课程时仔细分析教材可以使用的相应教学方法，并思考可以扩展哪些教学内容，并思考关于如何使用教材为学生建立学习系统的信息。如何帮助快速掌握一章知识。官方账户发布的内容可以在积累的同时用于新课程，以丰富个人教材。

2.有利于师生沟通并更改教学方案。新媒体不仅可以为教师提供信息，还可以为教师提供建议。作为学生，不能保证完全理解老师讲授的内容。在传统课程中，学生与老师交流的机会较少，并且老师无法意识到个人教学中的问题。新的媒体平台为学生提供了表达自己的机会。使用新的媒体平台，学生可以与老师取得联系，他们可以在课堂上提出疑问或对教师在新媒体平台上的教学提出建议。在各种平台的帮助下，教师可以阐明自己的教学问题，在课堂上耐心地解释学生所提出的大多数问题，并分析学生不易理解的原因;同时，教师也可以考虑适当接受学生提出的教学建议，适当改变个人的教学方法。通过新媒体传播技术的应用，可以帮助教师发现教学中的不足，最大程度地改善教学计划，对学生产生更大的影响。

（三）完善课后巩固。教师在高中地理教学中还可利用新媒体手段完善对于学生的课后巩固，教师可将部分习题上传到网络上，指导学生运用手机和电脑等电子设备进行下载并联系，此举能让学生加深当天所学知识的印象，提升高中地理教学地效率。针对部分学习能力较强的学生，教师还应鼓励他们还根据自身需求以及学习情况，利用新媒体，网络平台上搜寻与地理知识相关的学习内容，这样能够深化学生对于相关地理知识点的掌握程度，与此同时还能够有效促进学生综合素质的提高。除此以外，教师还应借助新媒体手段在课后加深师生与生生之间的联系，及时对知识进行探讨与解答，并总结其规律，提升增加教学效率。教师之间也可以通過新媒体实现教学资源以及教学理念的共享。例如，学生如果在课后发现有不理解的问题，可以通过新媒体，比如微信、QQ等通讯软件向教师寻求帮助，或者将问题发在班级群里与同学一起探讨，这样能够减轻学生的学习压力，更加方便地投入到地理学习中。

结论：总之，将新媒体教学手段充分应用到高中地理教学中，能够有效提高高中物理的教学效率，提升学生的物理能力，所以，教师应该充分掌握新媒体的使用方法，从而更好地促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]杨孟涛.无线同屏投影技术在高中地理教学中的应用[J].地理教育，2018（9）：7-10.

[2]王文艳.多媒体信息在高中地理教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018，19（6）：135-136.