农村小学音乐教学的现状及对策

厉勇

【摘要】音乐可以启迪学生的智慧，塑造学生的个性，在培养学生的创造力和想象力方面起着不可替代的教育作用。伴随着优质教育的发展，美术教育也得到一定发展。，但关于农村小学音乐的“主体”的地位仍未得到提高，在小学音乐教育中，，如何完善音乐教育，让音乐能给学生一双快乐的翅膀，这一问题已成为所有音乐教师必须深入探讨的话题。本文重点分析了农村小学音乐教育的现状，并提出了一些改进策略。

【关键词】农村小学;音乐教学;现状及对策

把音乐教育做好，是落实“五育并举”教育方针的具体体现。在学校开展素质教育，提高学生的人文素养，开发学生的智慧，培养学生的情感，这一重要性显而易见。但在农村小学音乐教育仍然存在一些问题，抑制了音乐教学的发展，还需进一步探讨。

1.农村小学音乐教学的现状

1.1思想观念没有创新

目前，我國正积极推进优质教育，实施新课程改革，提倡“立体目标”，但在实际的教育中，如有应试教育，那么必然会存在以分数评判学生，这种传统观念是不可能根除的。在城市中，传统教育观念的传承并不清晰，而在农村更为明显。农村学校老师仍然把“分数”作为评价学生的唯一标准，由于科目在考试范围之外，在学校中是可有可无的，音乐也不例外。农村学校如果忽视音乐，那么学校就不会开设音乐课程，即便存在音乐课程，课程节数也不会有很多，主要是应付教育部门的检查工作。在农村音乐教学中，许多音乐老师都不是专职老师，主要是学校没有重视音乐，使得专职教师很容易出现跳槽的行为。

1.2教学条件比较差

当地教育的投资减少、学校对音乐的重视不足等原因，学校将资金基本上用在主修课程上，很少或完全没有投入音乐课程。根据检查，学校有时会设置一些音乐器材，但这些设备长期损坏，已不能工作，或成为装饰物从未使用。本地音乐投资不足。除音乐教学设备不足外，还有许多地方缺乏独立的音乐教室、专业的音乐教师，音乐课堂较为拥挤，无法为学生提供一个适宜的音乐学习环境。

1.3音乐课本深度过深

与城市的学生相比，农村的学生每天都与大自然亲近，大自然的韵律是美丽而刺激的，但几乎没有学生懂得如何学习，大部分原因是学生不能学习音乐。如今在农村使用的课本还是比较普及的。对农村学生来说，内容既深又难，不但学生学习困难，而且教师也无法很好地向学生参数。举例来说，识谱教学就是一个例子，农村的学生除了模仿、哼唱之外，没有真正看过谱表，许多关于音乐的理论知识，学习起来太困难，会变得麻木，并且不能很好地学习音乐。

2.应对小学音乐教学现状的策略

2.1更新教育理念

作为一种意识形态行为的教育，什么样的意识形态理解将引导着什么样的外在行为，因此，提高对音乐教育的意识形态认识，是改变本土音乐教育现状的重要课题。从一方面来说，教育部门需要提供必要的支持，改变传统的应试教育模式，发展一种综合的评价方法，以学校和学生的道德、知识、身体、审美和劳动来衡量。教育部制定了相关的规章制度和措施，学校将跟进改进自己的教育理念，其他所谓的“学科”教育会逐渐引起关注，形式也会随之变化;另一方面，教师需要更新教育观念，认真理解新课程改革的概念，改变对传统教育的认识，注意提高学生的综合素质，了解音乐教育的重要性和作用，积极参加音乐培训，建立音乐创意，改善音乐教育。

2.2加大音乐设施投资力度

在音乐教育投资中，音乐教育投入直接影响着农村音乐教育的发展，其中包括对音乐器材和教师的投入。在音乐器材方面，根据当地学校的特点，为使学生掌握最基本的音乐知识，可以投资制作适合学生的音乐器材，让全体学生亲身体验音乐。在有关部门的大力支持下，教师不仅要开设必要的音乐课程，而且还满足了音乐教育的基本要求，不仅是“唱歌”，还应设置音乐教学质量要求。与此同时，在提高自身素质的同时，教师也要将当地的习惯与教育结合起来。

2.3积极开发音乐资源

因为统一的音乐教材不能满足地方教育的需要，教师可以寻找其他途径开发地方资源，实施音乐教育。当地小学没有基础教育课程改革大纲中所规定的音乐设施，当地学校有现代教学方法，可以根据地区的特点教授音乐。每一个地区都有自己的礼仪、习俗和音乐文化。根据有限的自然资源，发展具有地域特色的音乐教育，这当然也需要地区的支持，需要学校来帮助音乐教师，以此为基础，才能发展出适合地方的音乐教育，抓住地方习惯的特点，体现地方特色音乐。

2.4音乐教师要发挥带头作用

2.4.1营造优良的音乐教育环境。

音乐教师应充分发挥其专业素质，运用广播电台，以有计划、有阶段、有目的的方式演奏一些古典歌曲，营造音乐文化氛围。例如在早晨，可以播放《苗岭的早晨》，让老师和学生带着新鲜的音乐走进校园，以舒心的心情开始工作和学习。闲暇时，可以进行快节奏的弹奏“朗诵唐诗”，让疲倦的身心得到平静。小学生在课余活动中，为了达到音乐教育的目的，可以演奏学生所喜爱的音乐。

2.4.2充分发挥自己的音乐特长

在农村学校里，音乐老师必须善于演奏歌曲和乐器，并且给一些有天赋和专业技能的学生表演。还可以组织音乐兴趣小组，让其他同学参与集体音乐活动。

结语：综上所述，为改变农村小学音乐教育的现状，政府必须考虑这个问题，以便音乐教育能够发挥其应有的教育功能，共同解决实践问题，为培养全面发展的新时代人才作努力。

参考文献：

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[2]王彬.农村小学音乐教学现状透视及其对策[J].智富时代，2018（05）：220.

[3]鲜思洪.浅谈农村小学音乐教学的现状及对策[J].新课程（上），2018（04）：60.