混合式教学模式下高职公共英语课程思政路径研究

蔡玉英

【摘要】高职公共英语要贯彻落实立德树人根本任务，与思政课程形成协同育人效应。本文旨在积极探索混合式教學模式下，高职公共英语课程组全体教师通过形成教师学习共同体、完善公共英语课程思政体系设计看，增强教师课程思政意识，提高教师课程思政能力，更新教学理念，创新和改革教学方法、手段，努力探索实施课程思政的有效路径。

【关键词】混合式教学;高职公共英语;课程思政;路径

一、引言

高职公共英语落实立德树人根本任务，必须将英语语言知识传授、听说读写译各方面技能的培养和学生的价值引领三者有机的融合在一起。由于公共英语是面向全校所有专业所有学生的必修课，是课程思政的重要阵地，因此公共英语课程要协同所有专业、所有教师、所有课程一起承担好育人责任，形成协同效应，为社会主义建设培养合格的高水平技术技能型人才。

近年来，各高校积极开展课程思政教学改革探索和实践，取得了很多成绩，但主要集中在本科阶段，高职公共英语课程思政研究相对较少，在中国知网上以“高职公共英语课程思政”为主题词搜索，截至2021年4月14日，仅找到77条结果，主要是关于高职公共英语路径研究和高职公共英语教学改革，以“混合式教学模式下的高职公共英语课程思政”为主题词搜索仅找到1条结果。

高职公共英语兼具工具性和人文性，是高职课程思政的主要阵地，但是课程思政建设才刚刚起步，教师课程思政意识有待加强，公共英语课程思政教学体系有待完善，教师课程思政建设能力有待提升，教学模式和课程思政实施路径有待完善。

二、研究意义

1.全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。公共英语在高职课程体系中举足轻重，是面向所有专业所有学生的一门必修课，学时长，受众广，有责任与思政课程和其它专业课程同向同行，共同培养好有知识有技能高品质的社会主义的建设者和接班人。

2.由于高职公共英语兼具工具性、人文性和国际性，通过英语课程的学习，学生很容易受到西方文化的影响，因此我们需要通过课程思政的融入帮助学生具有国际视野，同时具有批判性思维。同时英语作为一门语言，也是向西方国家和国际友人宣传中国文化和制度的一个重要渠道。通过本研究，我们要积极探索高职公共英语课程思政的路径，发挥好公共英语的育人作用，使价值塑造寓于有机的融入到英语语言知识学习与语言听说读写译等方面能力的培养之中，培养有理想信念，有中国情怀，热爱祖国、热爱中国共产党，同时有国际视野，关注人类命运共同体的社会主义建设者和接班人，提高高职人才培养质量。

3.提升高职公共英语教师团队课程思政建设的意识和能力。通过本课题的研究和学习，可进一步探索提升本课程组教师课程思政建设的意识和能力的途径和渠道，增强教师的课程思政意识，提升教师挖掘教材课程思政元素的能力，将课程思政融有机的融入到语言知识的传授和英语技能的培养当中去，达到融盐于水的效果。

三、高职公共英语课程思政教学存在的主要问题

1.教师团队课程思政建设的意识和能力有待提高。

近年来，大多数高职公共英语教师已经有了课程思政建设的初步意识和能力。但是部分高职英语教师课程思政意识比较淡漠，英语课堂教学的主要还是传授英语语言知识和培养听说读写译等方面的技能。其次，高职公共英语教师课程思政能力较为薄弱。英语教师深入挖掘公共英语中的课程思政元素的能力，有机地将思政元素融入到英语语言知识的学习和听说读写译等方面技能培养方面的能力，润物无声地对学生进行理想信念引领及道德品质塑造等方面的能力亟待提高。

2.高职公共英语课程没有构建科学合理的课程思政教学体系。

高职公共英语课程思政没有结合不同授课班级专业特点及人才培养方案，在课程标准、授课计划、教学设计及教案等环节中有机融入课程思政，没有构建科学合理的课程思政教学体系，教学过程中课程思政的渗透相对比较随意，没有实现全过程育人的效果，也容易出现“贴标签”“两张皮”的现象。

3.高职公共英语课程思政教学方式方法和手段有待进一步更新和完善。传统的教学模式和理念已经不能吸引学生学生的学习兴趣和需求，也很难实现和评价教师预设的课程思政效果。

四、路径研究

1.提升教师团队课程思政建设的意识和能力。

全面推进高职公共英语课程思政建设，提升教师课程思政意识和能力是关键。要改变过去单打独斗的局面，加强课程组教师团队课程思政的能力，课程组教师共建共享优质线上线下课程思政资源和案例。公共英语课程组作为一个教师教研学习共同体，集体备课、学习、研讨，课程组每周开展集体备课制度，进行典型教育教学经验分享和交流，实行互相听评课制度，课程组老师进行现场教学观摩和评价，课程组教师利用课余时间积极参加各种线上线下教育教学培训等活动不断的学习新的教育教学方法和教育理念，充分利用现代信息技术手段，积极探索和利用信息化教学，实行线上线下相结合的混合式教学模式，充分利用线上线下的优质资源加强课程思政的融入。

课程组教师加强高职公共英语课程思政重难点和热点问题的研究，积极申报各级各类课程思政课题，全员参加课程思政比赛。利用思政学院的优势，加强与思政课程组的学习和研讨，积极与公共英语课程学生所学相关专业、行业和企业进行沟通和研讨，深入了解各专业、行业和企业的职场所需的职业素养和课程思政元素。

2.高职公共英语课程组要科学设计公共英语课程思政教学体系，深入挖掘教材中的课程思政元素，在课程标准、授课计划、教学设计及教案等环节中有机融入课程思政，实现全过程育人的效果。结合所授课班级专业特点有针对性的进行课程思政的融入，培养学生良好的品德修养和职场素养，提升学生综合素质和能力。

3.深入挖掘公共英语教材中蕴含的课程思政元素，结合学生喜欢网络新媒体的特点，充分利用信息化资源和手段，通过线上线下相结合的混合式教学模式将课程思政有机地融入到教学中去。在课前、课中和课后有效的利用网络课程平台、云班课、英语趣配音、英语流利说等平台，结合当下的时事热点，通过Chinadaily，中国日报双语新闻等让学生了解时事热点和国家方针政策，激发学生学习英语的兴趣，使课内有限的授课时间得到了延伸，丰富了教学内容和形式。

4.公共英语课程组团队教师在教学过程中不断积累跟教学内容有关的线上线下课程思政素材，共建共享公共英语课程思政资源库。

5.加强实践教学的探索和设计。结合公共英语单元内容和特点，将中国传统文化融入到学生的英语知识的学习和职场英语应用能力当中去，将英语课程思政转化为可视化的实践活动如“我和我的祖国”、“我和我的家乡”、“我和我的李焕英”等并加以推广，将英语课程思政转换为可视化的作品或成果如英语书法、手工作品、音/视频等。第一课堂和第二课堂结合，根据教学内容设计相关实践活动，将课程思政延伸至课堂之外，提升学生的参与感、体验感和认同感。

五、结语

本论文旨在通过高职公共英语课程思政目前存在的一些普遍性的问题，积极探索混合式教学模式下，通过形成公共英语教师学习共同体，完善公共英语课程思政体系建设，增强课程组教师的课程思政意识，提高课程组教师课程思政的教学能力，创新和改革教学方法和手段，努力探索实施高职公共英语课程思政的有效路径，实现立德树人的根本目标。

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湖北省职业技术教育学会科学研究课题ZJGB2021042。