初中美术小组合作学习模式的实施与探讨

刘凯

摘要：在新课改深入发展的过程中，小组合作学习成为其倡导的一种教学方式，经过教学实践证明，这也是一种有效的教学方法。小组合作学习模式不仅能提高学生的美术学习效果，而且能发展学生的综合素质。本文基于初中美术小组合作学习模式的实施与探讨为研究课题，从合理组建小组，实现学生优势互补、明确个人任务，增强学生实践能、丰富评价形式，提高学生美术学习自信等三个方面进行探究，希望为大家提供相关参考价值。

关键词：初中美术;小组合作学习;教学策略

在新课程改革以来，教师们都在不断创新教学方式，以达到更理想的教学效果。小组合作学习是新课改所倡导的一种教学方式，并且通过实践与观察，小组合作学习模式也取得了一定的教学效果，同时也受到广大师生的喜爱。在初中美术课堂中运用小组合作学习模式，师生之间、学生之间能相互沟通，能改善课堂氛围，带动学生学习的积极性，提高了学生语言沟通能力和合作能力，让学生意识到合作的力量和重要性，使学生通过美术学习，不仅能发展自身的美术能力，而且能整体提高综合素质，让新时期下的初中美术课堂更有价值。

一、合理组建小组，实现学生优势互补

在以前的小组合作学习过程中，很多教师为了节省教学时间，经常让学生以前后左右的形式组成一个小组，进行合作学习，每位学生都存在个体差异，这种分组形式过于片面，无法实现理想的合作学习效果。因此，要想更好的达到合作学习的目标，初中美术教师应当全面考虑学生的性别、个性、特长和美术学习能力等多方面的因素，在分组的时候，遵循“组内异质，组间同质”的原则，缩短每个小组之间的能力差异，同时，使每个小组成员之间存在个体差异，利于学生之间形成优势互补，教师应注意，根据教学实际情况随时对小组成员进行调整，以达到更理想的效果。例如，教师教学《从二维到三维》一课，教师先进行基础知识教学，让学生对本课知识有全面了解，并提出合作学习任务：让学生以小组合作的形式，共同设计并制作一款灯。教师根据学生的特长、个性和美术学习能力等多方面因素，合理组建小组，有的学生动手实践能力强，但是性格内向，有的学生动手实践能力一般，但是性格外向，教师可以将这两名学生分为一组，使学生之间有个体差异与互补性，如此，学生之间能相互促进，达到更为理想的合作学习结果。

二、明确个人任务，增强学生实践能力

在以前的小组合作学习过程中，教师只是单一的提出合作学习任务，就让学生自主合作学习，没有对学生的学习态度和学习过程进行过多的引导，有的学生不知道要做什么，或是积极性不高，这都影响到学生合作学习的结果。在现阶段的小组合作学习中，初中美术教师要引导每位学生都积极参与，让学生在小组内明确自己的任务，积极承担起自己的职责，与同组成员共同交流，互帮互助，齐心协力一起完成小组的学习任务，体现自己在小组活动中的價值和能力，同时，也能提高自身在美术实践方面的能力。例如，教师教学《吉祥物的设计》一课，教师先进行基础知识教学，让学生掌握吉祥物的文化内涵，了解吉祥物的设计理念与设计方法，然后合理组建小组，让小组学生共同制作出一个有创意、有内涵的吉祥物，教师要鼓励学生积极参与，合理分工，人人动手，增强团队精神和合作意识，与同伴共同探讨吉祥物的设计，与同学相互配合，让作品更加出色，使学生通过吉祥物的设计与制作，不仅对吉祥物的文化有更深刻的了解，而且能有效提高其美术实践能力。

三、丰富评价形式，提高学生美术学习自信

在以前的小组合作学习过程中，教师都是采用单一的评价形式，就是教师自己进行评价，而且教师的主观性较强，评价比较片面，影响学生在美术学习方面的自信。在现阶段的小组合作学习中，教师要采用客观的态度去评价，尊重、平等看待每一位学生，同时，要丰富评价形式，如学生自我评价、学生之间相互评价、师生共同评价等，使学生通过多种形式的评价，能对自己有一个更加客观的认识，学生也能知道自己在美术学习方面的优缺点，在以后的美术学习中有明确的方向，能更加有学习的自信心。例如，教师教学《环境雕塑设计》一课，在本课的基础时候教学后，教师根据实际情况，将学生合理分组，让学生运用手头的材料，设计并制作出一个环境雕塑，既要有个性，又要能体现雕塑与环境的关系。在学生合作学习后，教师要给每个小组展示作品的机会，让每个小组代表阐述自己的作品理念，并客观的评价自己小组的作品，以及小组合作学习的过程，然后，让其他学生进行整体评价。在学生的评价结束后，教师进行总体的评价，从学生合作学习的态度、过程和结果等多方面进行评价，既要表扬学生作品的优点，表扬学生积极学习的态度，又要合理指出学生作品存在的问题，提出改进意见，激励学生，提高学生在美术学习方面的自信心。

综上所述，在初中美术小组合作学习模式的实施与探讨过程中，通过合理组建小组，实现学生优势互补、明确个人任务，增强学生实践能力、丰富评价形式，提高学生美术学习自信等三方面的研究，不仅能有效提高美术教学质量，而且利于学生在美术方面得到更长远的发展。因此，初中美术教师要与时俱进，加强对小组合作学习模式的创新，不断优化学生的美术学习效果，让初中美术学科更好的促进学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]吴丽琴.合作学习法在初中美术课堂教学中的应用分析[J].新课程研究（下旬刊），2018（04）：54-55.

[2]辛宁.初中美术教学中开展合作学习的问题与措施研究[J].中国民族博览，2018（04）：41-42.