浅析如何培养小学生学习数学概念的兴趣

陈文忠

摘要：对小学生学习数学概念的兴趣进行培养，可以转变学生认为学习数学概念比较困难，不愿意主动探索相关数学概念知识的现象，从而能够帮助学生更为有效地掌握教材中比较重要的数学概念，为学生今后进行良好的数学学习做好前期准备工作。为此，广大小学数学教育实践者要积极转变强制性地让学生学习数学概念的死板教学措施，并要运用有趣的方式让学生产生强烈的学习数学概念的兴趣，从而能够促进小学数学概念教学工作的有效进行。

关键词：小学数学概念教学;学习兴趣;培养

以往，小学数学教师对学生学习数学概念的兴趣不重视，总是按照自己的教学意愿，向学生一遍遍强调比较重要的数学概念，并让学生在题海中运用数学概念进行死板解题，这样的数学概念教学方式给学生带来了很大的概念学习压力，导致学生非常害怕数学概念学习，总想着怎样将数学概念学习躲避过去，小学数学概念教学效果非常让人失望。鉴于此，广大小学数学教育实践者需要对班级学生的兴趣特征有一个非常透彻的了解，能够做到从每位学生的兴趣入手进行概念教学工作的开展，让学生真正从内心感受数学概念教学，做好数学概念学习工作，从而能够取得无可估量的小学数学概念教学成效。下面，我将对如何培养小学生学习数学概念的兴趣进行一番阐述和说明。

一、营造良好概念教学氛围

小学数学教师转变自身非常权威的角色，并积极渗透互动教学的理念，打造新型的师生关系，让学生敢于在数学概念教学课堂中发声，说出自己的观点、疑问等等，营造一个良好的小学数学概念课堂教学氛围，可以转变学生对数学概念教学的错误认识，更愿意深入探索数学概念，从而能够助力最优化小学数学概念教学效益的取得。为此，广大小学数学教育实践者要积极营造轻松、自由的概念教学氛围，让学生更为愉悦地学习相关数学概念，从而能够切实缓解学生进行数学概念学习的负担，促进学生身心得到健康发展。

例如，以“什么是周长”为例，首先，我提出了自己的疑问：同学们，什么是周长呢？你们有什么想法呢？学生在我的指导下，进行了以下操作：用彩笔将树叶和数学书封面的边线描了出来，主动说了说树叶和数学书的周长分别是什么，并合作探索了應该怎样计算树叶和数学书的周长，为后续进行深入的数学学习提供了很好的保障。然后，学生汇报了自己获取的关于周长的内容，并认真倾听了其他人分享的知识，根据彼此的分享，更为完善地获取了周长的概念，取得了极为满意的数学概念学习效能。总之，做好良好概念教学氛围的营造工作，转变了学生不愿意进行概念学习，概念学习比较低效甚至是无效的现象，促进了学生学习数学概念勇气的大幅度提升。

二、引入相关数学概念史料

小学数学教师转变以往单纯讲述教材中有限的数学概念，却很少考虑引入一些与数学概念相关的史料，只能让学生获取比较片面的数学概念知识的现象，并积极拓宽自身的数学概念教学思维，将数学概念史料引入到概念教学课堂中，可以弥补教材资源有限的局限性，促使学生得到长远的发展。为此，广大小学数学教育实践者要积极引入数学概念史料，对学生进行综合性的教学，促进班级每位学生的整体素养都得到进一步增强。

例如，以“圆的认识（一）”为例，首先，我让学生说了说自己对圆的一些认识，如什么形状的图形是圆、圆在生活中的具体运用等等，通过学生的交流，发现学生对圆的历史的认识很少。然后，我为学生链接了与圆的历史有关的资料，使学生对我国数学家祖冲之在数学发展历史上所做出的贡献有了一个全面的认知，促进了学生民族自信心的很好提升与增强，提高了班级学生的道德品质。最后，我让学生自己想办法画出了一个圆，并让学生根据资料以及教材内容，学习了与圆有关的概念，如圆心、直径、半径等等，进一步加深了学生的数学概念学习感悟。总之，引入与教材数学概念相关的史料，帮助学生更为完善地构建了数学知识网络，增强了学生学习数学概念的信心。

三、引导学生亲自动手操作

小学数学教师将课堂“主战场”还给学生，让学生自己通过动手操作构建相关数学概念，亲自体验到自己调控数学学习的美好滋味，可以长久保持学生进行数学概念学习的热情和动力，从而确保小学数学概念教学有效性得到很好的提升。为此，广大小学数学教育实践者要积极引导学生进行操作实践，加深学生对数学概念的进一步认识，促进学生强烈的数学概念学习成就感的取得。

例如，以“圆柱的表面积”为例，首先，我向学生提出了以下问题：要做一个圆柱形的纸盒，至少需要多大面积的纸板呢？学生根据所学的知识进行了一定的探讨，引出了求圆柱的表面积这一话题。紧跟着，我询问了学生什么是圆柱的表面积以及应该怎样进行计算。然后，学生自己动手对圆柱进行了侧面展开，并观察了自己展开后得到的图形以及班级同学展开得到的图形。之后，学生对展开得到的图形进行了一定的分析，明确了得到的长方形的长和宽与圆柱之间的关系，联系旧知识快速学会了新知识，做到了对有联系的数学知识进行融会贯通。最后，我引导学生根据生活中的实际问题，灵活运用了所学的数学内容，使学生明确了具体问题要具体分析，不能死板运用所学公式，促进了学生数学学习思维的良好成熟。总之，引导学生自己动手操作，对学生的实践能力、探索能力等各项能力进行了很好的锻炼，促使学生向着更为广阔的天地进行了发展。

总而言之，广大小学数学教育实践者要在新课标理念的指导下做好培养小学生学习数学概念兴趣的工作，转变学生一遇到概念学习中的困难就直接想着放弃，不主动进行深入探索的错误学习方式，从而能够助力学生牢固掌握数学概念的真谛，不断促进学生数学学习水平得到进一步提升。

参考文献：

[1]邱发玲. 浅谈小学数学概念教学的策略[J]. 中国新通信，2018，020（005）：204.

[2]黎建蓉. 小学数学概念教学中存在的问题及对策[J]. 中国西部，2017，000（004）：224.