核心素养下高中英语词汇语境教学法的应用

史羚霏 冀松坡 袁兵

摘要：随着我国教育改革事业的不断推进核心素养，已经慢慢的成为衡量一个学生综合能力的标准之一，而在此基础下高中英语词汇教学应该与核心素养相融合，因为词汇教学需要学生理解知识点还需要让学生能够理解词汇在不同语境不同情境之中的不同含义，这也就意味着学生需要有较为强大的变通能力，教师以此为基础培养学生的核心素养，也通过这种方式促进学生综合能力的提升。

关键词：核心素养;词汇教学;高中英语;教学策略

高中英语词汇教学的核心在于创设出合适的英语情境，并以此为基础激发出学生对于词汇学习的兴趣，因为词汇的学习需要学生付出大量的时间和精力去进行记忆和理解，在这个过程中学生可能会感觉到厌烦，但教师所创设出的不同的情境可以避免枯燥等负面情绪的产生，并且教师也可以给予学生一定的好的词汇学习技巧，让学生的语言能力得到充分提升的同时关注每一个学生个体上存在的差异性，因材施教的开展教学。

一、通过合适的英语语境，激发学生的词汇学习兴趣

英语作为一门语言类的学科，其中所具有的词汇是非常多的，并且英语在学生的日常生活之中并不会用到，导致学生无法在日常生活中积累英语词汇相关的素材，这也就意味着学生学习英语的主要时间在课堂上，但课堂本身具有一定的枯燥性，如果学生对于词汇学习没有足够浓厚的兴趣，学生在学习的过程中肯定会产生放弃等负面情绪，但教师通过创设出不同的英语情境，并通过情境的改变来增加课堂的趣味性，可以避免这种情况产生。

例如，我在辅助学生理解“Friendship”相关的知识点的时候，就会创设出更加适合词汇教学的英语情境，因为这一章节知识点和友谊有着一定关联，而友谊对一个高中生来说是非常重要的关系，我会借助学生对于友谊的重视性来创设出情景，比如我创设出一个两个好朋友共同去购物的情景，在购物的过程中，学生需要用英语去进行对话，并且需要对自己朋友的话语作出充分的反应，比如学生a和学生B共同去购物，学生a在看到某一个自己特别喜欢的物品时，询问学生B他是否喜欢，学生B虽然不太喜欢这一物品，但出于礼貌他还是会表示这一个物品不错，这和他真正喜欢的物品的语境是完全不同的，学生需要在学生B的语境之中分析出学生B的想法，以此来提高英语教学的有效性，并激发出学生对词汇学习的兴趣。

二、培养学生良好的词汇学习技巧，让学生的语言能力得到提升

教师也需要培养学生的良好的词汇学习技巧，因为词汇之间有着一定的关联性，比如有的词汇是有两个不同的单词所构成的，也比如说有的词汇是在某一个词汇的基础上延伸出来的，如果教师能够帮助学生掌握这样的技巧，那学生在进行学习时会变得更加轻松学生在进行语言构造的时候也会得到一定的帮助。

例如，我在辅助学生理解“English around the world”相关的知识点的时候，就会尝试着给予学生一定的词汇学习技巧，因为这一章节的知识点是关于世界上各种多样的英语，但对于大部分学生来说，他们所学习的英语只有一种，即便有其他的英语形式，也只是一些较为流行的，但世界上出现的英语是非常多的，因此我会选出几种最有代表性的英语来辅导学生，理解，并尝试着总结出一种既要为有效的词汇记忆法，比如转化法和结合法，因为一部分词汇是由一个特定的词汇转化而来的，学生只要理解了它转化之前的那个特定的词汇，在后续的记忆中会更加轻松，并且有一些较为长的单词，只有两个小的单词组合而成的，我会通过这些类别的分盖，让学生有一个更加良好的所有学习技巧。

三、关注个体差异，因材施教开展教学

教师在开展教学的过程中，需要关注学生个体上的差异性并因材施教的开展教学，因为每一个学生都是一个独立的个体，每个学生的优点和缺点都是不同的，教师如果采用大班教学的方式，根据班级的平均水平制定教学计划，或许可以促进班级中大部分学生的提升，但一部分学习较好和一部分学习较差的学生会受到非常大的影响，因此教师需要在语境教学法的基础上，关注每一个学生个体上的差異性，因材施教的开展教学。

例如，我在辅助学生理解“Travel journal”相关的知识点的时候，就会让重点放到学生个体的差异性上，因为每一个学生都是一个独立的个体，并且这一章节的知识点所涉及到的内容是各种各样的旅游日志和旅游之中用到的词汇，学生对旅游这一件事情有较高的兴趣，但学生并不知道如何用英语去描写旅游相关的事情。真的这种情况，我会收集每一位学生的旅游经历，并尝试着让学生将自己在旅游之中的收获用英语写出来，在此基础上我也会寻找一些很少去进行旅游的学生，和他们一起创设出一个旅游的情景，以此来有一个更好的体验。

总而言之，词汇教学本身需要学生有足够强大的变通能力，就比如词汇教学之中的不同语境的教学，也比如词汇教学之中的一些简单的学习技巧，这些都需要学生有一双善于发现的眼睛，但在传统教学之中，这一种能力并没有办法得到有效的培养，但随着核心素养的提出，教师可以以核心素养为基础，培养学生的变通能力，并尝试着帮助学生有一双发现问题的慧眼。

参考文献：

[1]武海洋.基于核心素养的高中英语词汇教学微探[J].读写算，2021（24）：74-75.

[2]孔雪莲.学科核心素养下的高中英语词汇教学探究[J].中学生英语，2021（28）：18.

本文系：2021年度平顶山市教育科学规划课题，课题名称《基于核心素养的高中英语语境词汇教学法研究》，（课题批准号：2021-GHYB-050 ） 研究成果之一。