课外阅读在小学作文教学中的运用研究

广西壮族自治区桂林市荔浦市修仁镇中心小学 蒙锦星

小学生的写作能力普遍较弱，其认知范围、生活阅历、语言文字功底都有局限，以至于教师在指导他们写作时比较困难。没有充分的积累，没有笔耕不辍的练习，学生写作能力的提升并不明显。本文分析课外阅读在小学作文教学中的运用方法，通过课外阅读积累写作素材，产生写作灵感，为提高学生的作文水平增砖添瓦。

随着新课改的深入进行，小学语文教学对学生的写作能力提出了更高的要求。但在学生语文基本功底薄弱、写作训练不足、积累较少的情况下，作文教学面临较大的困难。教师要重视课外阅读，通过增加阅读量来拓宽学生的写作视野，激活学生的思维，这是创新作文教学的积极探索，对提高学生的写作能力大有裨益。

一、根据作文题材推荐课外读物，激活学生的思维

很多学生写作的时候都面临这样的问题，他们对写作话题有一定了解，但又不十分了解，能写出一些东西，但写得不够生动，导致作文读起来索然无味。教师可以考虑针对写作话题推荐适合学生阅读的课外读物，以加深对写作话题的了解，从而在写作的时候有话可说。比如，以“这儿真美”为话题写作，该单元课文多以自然风光、城市风光等景物的描写为主。但是学生可能并没有去过太多地方，没有那么宽广的眼界，他们描写景物的能力不强。对于这种情况，教师可以推荐一些描写景物的课外读物。比如《海底两万里》中有对海底风光的描写，《瓦尔登湖》有关于美丽湖光的描写，还有以旅游为主题的书籍《绝景之美》《南极北极》，等等。这些书籍以写景散文、游记为主，或者在小说中融入了对自然风光、人文风俗的无限赞美、畅想，可以成为学生感知美好事物、了解美好风光的有效素材。通过阅读这些课外读物积累写作灵感，可以让学生的作文更有想象力，更加生动充实。

鉴于课外阅读涉及到的读物内容体量比较大，比如一部小说或者一本杂志，学生在阅读过程中会比较吃力，教师可以推荐一些比较具体的章节段落，这样学生就可以有针对性地阅读，掌握对写作有价值的信息。

二、在课外阅读中积累丰富的写作素材

在课外阅读活动中，学生可以获得的启迪和收获是多方面的。除了为具体的作文题目提供一些拓展阅读资料外，教师还应指导增加课外阅读量，以积累丰富的写作素材，为后续的写作打好基础。根据诵读经典等活动的经验，结合课程进展和教学情况，教师可以推荐一些每月必读书目，也可以安排每周一次的读书交流会，让学生及时反馈和交流课外阅读的经验和体会。比如，有的学生喜欢读科普类书籍，可以把其中的精彩句段誊抄下来，或者打印成册，在读书交流活动中推荐给大家，并分享读书心得；还有的学生喜欢读科幻小说，可以将其感兴趣的内容标注出来，写成读书笔记，展示自己对未来世界的畅想或者对小说情节的看法。教师要不断创新课外阅读的方法，指导学生摘抄精彩句段，写读书笔记，把课外阅读当成生活中休闲娱乐、获取知识的重要途径。在读书推荐日等活动中，学生争先恐后地发言，展示自己喜欢的书籍或句段，分享读书心得，这在无形中形成了良好的阅读和学习氛围，产生了更多的写作灵感，积累了写作素材，拓宽了写作视野。学生在写作的时候，有了平时的阅读积累，不至于茫然无措，写作过程会更加顺畅。

为了激发学生的阅读热情，教师也应该参与到课外阅读活动中。课外阅读主要利用课外时间，课堂时间比较紧张，再分给课外阅读就不够用了。所以，教师可以利用微信群等形式和家长保持互动，让家长配合，监督学生课外阅读的情况。通过在微信群随时发言讨论课外阅读书目、分享课外读物电子版的链接、发起讨论话题等方式，可以较好地激发学生的热情，营造课外阅读的良好氛围，不断为写作能力的提高打基础。

三、安排课外阅读活动，实现读写结合

课外读物种类繁多，学生可以读诗歌、读故事、读科幻小说、读散文、读科普杂志或者体育、音乐、摄影等各方面的书籍。教师可以根据课外阅读活动的进展情况，布置一些写作任务，通过改写、仿写、微写作、故事续编、写读后感等方式提高提高学生的阅读效率。其实，读和写是紧密结合的，读可以为写积累素材，写也可以让学生梳理读书的体会和认识。布置写作任务，就是要将读的收获最大化。比如，可以让学生仿写课外读物的某个段落，已掌握的作者写作技巧；让学生续写故事，以提高学生的想象能力和写作能力等。这样做有利于学生阅读课外读物时，保持灵活的思维，而不是生硬地读、死板地读、一目十行地读。这是任务驱动的过程，可以有效激发学生的阅读热情，让学生读得更透彻，写得更生动，实现了读与写的有效交融。

综上所述，作文教学是语文教学的重要组成部分，是学生思想感情、文笔功力、语言组织能力、观察思考能力等的综合呈现。具备良好的写作能力，这对学生未来的成长和发展是至关重要的。但良好的写作能力并非天然就有，而是需要有充分的积累和良好的启迪。教师要做好课外阅读拓展工作，因为这是提高学生写作能力的有效举措。小学生的写作能力普遍不强，写作时经常不知道写什么，只能胡乱应付了事，让教师头疼。没有充足的积累，没有笔耕不辍的练习，想要提升写作能力难上加难。新课改对学生的写作能力提出了更高的要求，教师要重视课外阅读，通过增加阅读量来拓宽学生的写作视野，激活学生的思维，进而拓宽写作思路，这是创新作文教学的积极探索，对提高学生的写作能力大有裨益。