信息化教学能力培训对教师信息素养的提升作用研究

贺 丽

（吉林工业职业技术学院，吉林 吉林 132000）

1 信息化教学能力培训对教师信息素养的提升作用

我国教育信息化的起点较低，很多教师在利用现代信息技术开展教学的过程中，很难达到满意的教学效果。因此，很多学校都希望可以通过信息化教学能力培训提升教师的信息素养。

1.1 提升教师的信息意识

信息意识是指教师对待信息的敏感程度。在信息飞速更新的时代，教师必须保持对最新信息的探索欲，积极主动地学习最新信息，参与信息活动，选取最新、最有价值的网络信息丰富学生的学习生活[1]。

1.2 扩充教师的信息知识

信息知识包含信息文化的了解、信息检索工具和软件的使用方法、计算机操作常识等。很多在职教师，尤其是具备丰富教学经验的教师，对计算机和信息收集软件的了解程度相对较低。因此，即便多数教师都明确信息化教学理念对教学活动的促进作用，也很难开展信息化教学活动。信息化教学能力培训就可以有效扩充教师的信息知识，帮助其提升教学效果。

1.3 培养教师的信息能力

信息能力包含信息获取、处理、表达应用等方面的能力。具备信息能力的教师，能够高效获取有效信息，并对其进行点评，进而根据教学实际，准确及有创造性地利用这些有利于开展教学活动的信息资源。

1.4 强化教师的信息道德

信息道德包含法律、道德、人性等方面的内容。教师在借助互联网开展教学活动的过程中，必须遵守信息道德，践行正确的价值观念，拒绝非法窃取他人信息成果，在利用信息的过程中，遵循网络管理规则，安全健康地使用信息技术。

2 提升信息化教学能力培训有效性的策略

当下，很多教师在参与培训后，依然无法提升自身信息素养[2]。针对这种情况，学校必须对教师的信息化教学知识的学习情况和应用情况进行了解，采取相关措施，提升信息化教学能力培训的有效性。学校可以通过以下方法提升信息化教学能力培训的有效性。

2.1 丰富信息化教学能力培训资源

想要提升信息化教学能力培训效果，必须丰富教师信息化教学能力培训的资源，让培训活动能够有序进行，以此提升教师的信息素养，使其信息意识、信息能力、信息道德等得到提升。拓展信息化教学能力培训资源过程中，需要注意以下几点。

2.1.1 选择有针对性的培训课例

在信息化教学能力培训中，参与培训的人都是具有教学经验的在职教师。这些教师参与培训的活动的主要目的是解决教学活动中的实际问题。因此，在选择培训课例的过程中，需要了解学习者真正需要解决的问题，学者可以有针对性地选择课例，使教师能够根据自己的疑惑和需求，更好地吸收培训讲师讲解的内容。

2.1.2 设计有针对性的培训教材

教师在参与信息化教学能力培训的过程中，很少会收到符合自己实际情况的教材。这就需要开发一套具有针对性的培训教材。在信息化时代，设计培训教材时，需要在完善传统纸质文本的基础上，整理更多优秀课例、专家讲座等相关非文字性教材。知识传递载体的创新，不仅有利于教师进行自主学习，还可以帮助教师树立信息化教学和学习观念，提升信息素养。

2.2 建设信息化教学能力培训平台

在职教师有着自己的工作任务，除日常备课、上课外，还要积极与学生、家长以及同事进行沟通。因此，很少有教师能够长期参与信息化教学能力培训。同时，每一位教师的信息素养有所差异，参与培训的需求也有所不同，在参与培训活动时，很少会学习到符合自己需求的信息化教学方法。在这种情况下，建设信息化教学能力培训平台具有极其重要的意义，有助于教师根据自己的时间和需求进行个性化学习。在建设信息化教学能力培训平台的过程中，需要注意以下几点。

2.2.1 践行以人为本的培训理念

教授科目的不同、工作地点的差异以及教学经验的差别，导致教师的学习需求都有所不同[3]。因此，建设培训平台的过程中，必须坚持以人为本，将培训资源和课程进行分类，制定不同的培训方案，让不同需求的教师都可以得到适合自己的培训计划，提高学习效率。

2.2.2 设计有实操性的培训内容

在线上培训平台中，应该设计更多具有实操性的培训内容。例如，当下翻转课堂、微课、慕课等教学手段已经受到很多学生的喜爱，而部分教师缺乏现代化教学工具的实用技巧。因此，在培训的过程中，要注意在讲解理论知识的同时，与实际教学软件的操作结合，以此提升教师的信息素养。

2.3 打造信息化教学能力培训团队

培训团队的工作能力会在很大程度上影响到信息化教学能力培训的效果。因此，必须打造具有极高素养的信息化教学能力培训团队。可以通过以下方法提升培训团队的综合素养。

2.3.1 明确团队人员任务分工

出色的培训活动需要付出极多的准备，通过明确团队分工，可以让每一个培训工作人员都能根据自己的特点出色地完成工作，并在自己擅长的领域得到更好的发展[4]。因此，可以通过明确分工的方式，让不同的工作人员分别负责课例收集、教材完善、培训答疑等工作，提高培训资料和培训过程的有效性。

2.3.2 加强与在职教师的沟通

想要提升培训团队的综合能力，必须加强与在职教师的沟通。在与在职教师沟通的过程中，可以深入了解其教学过程遇到的困难以及解决的方案。通过总结在职教师的教学经验，可以提升培训团队人员的综合素养，进而在开展培训工作的过程中，提升培训内容的针对性。

2.4 鼓励教师开展信息化教学实践

提升教师的计算机运用水平不是信息化教学能力培训的最终目标，如何让教师能够将学习到的新知识应用于教学实践才是学校需要重点关注度问题[5]。因此，每一次完成相关培训后，学校都要引导教师在实践中提升信息化教学能力，提升培训效果。可以通过以下方式鼓励教师开展信息化教学实践。

2.4.1 组织信息化讲课比赛

信息化授课比赛可以让教师将所学信息化知识应用于教学准备和授课过程中，专业人员也可以根据参赛教师的表现，对其信息道德、信息知识等综合素养进行点评，帮助教师找出自己的优势和不足，得到是实践经验的丰富和教育能力的提升。同时，在准备过程中，教师需要进行教学资源的收集和整合，可以得到信息意识和信息能力的提升。此外，参赛教师还可以与共同参与比赛的人员进行交流，丰富信息化教学经验，促进自己制作教学课件能力和提升。

2.4.2 减轻教师的教学负担

对于在职教师而言，想要将所学信息技术相关知识应用于教学实践，需要付出极大的时间和精力，否则很难保障教学效果。减轻教师的教学负担可以让教师有更多的时间收集教学资源，制作教学课件，并与同事开展交流。通过这种方式，教师能够有更多的精力和时间将信息技术与教学进行结合，提升信息化教学能力，得到信息素养的提升。

3 结语

在“互联网+教育”的时代背景下，教师的信息素养至关重要。因此，必须深入探索提升信息化教学能力培训有效性的策略，帮助教师在参与培训过程中，学习到更多的信息知识，强化信息素养、信息能力和信息道德，并将所学知识应用于实践教学中，提升教学活动的有效性。