探讨小学班主任管理方面中的有效对策

莫剑平

摘要：在小学环节的教育科研中，班主任担负着班级管理人员的真实身份，对于怎样有效基础建设班级内的校风，正确引导学生在一个充满爱的环境中开展学习，提高学生的班级团队的凝聚力等是班主任在课堂教学和管理方法过程中应当处理的问题。文中从小学班主任的管理方面考虑，从“重视和关注学生”“确立班级管理目标”“进行班级社会实践活动”三个层面讨论了当今班主任在管理方法过程中能够采用的有效对策。

关键词：学生教育;班主任工作;班级管理方法

班级管理方法是学校管理制度中的关键构成成份，可以说，班级管理方法的实际效果与品质立即关联着全部院校的校风，关联着学生校园内这一场所的获得发展。因而，怎样对于学生的主要特点来开展班级内的管理方面，推动院校的总体发展与发展，最后推动在我国基础教育的不断发展，变成了班主任务必处理的问题。班主任作为学生在学校的“第二父母”，应当确立小学生的学习和认知能力规律，可以逐渐渗入在我国的德育教育核心理念、品德教育以及认真细致的管理模式，从和学生搭建良好的关联下手，为之后班级管理方面的开展打好基础。

一、重视和关注学生，清除心理状态上的芥蒂

在班主任的管理方面开展过程中，针对学生投入充足的关心是十分必需的。对于小学环节的班主任管理方面来讲，班主任要将学生行为主体和学生在学习过程中的主观性体会放到第一位，充足掌握学生在学习和日常生活的问题并以适合的语言表达和方法开展具体指导，在班主任和学生之间创设起和睦、公平的桥梁，清除学生在心理状态上对班主任存在的芥蒂，进而拉进班主任和学生心理状态上的距离。

比如，在笔者管理方法班级的过程中有任课教师体现班里某一名学生授课期内动作持续，做不到授课用心上课，课下的工作都不积极主动进行。对于此事，笔者对于该学生开展了交谈，尝试从交谈过程中掌握学生的学习状况。笔者：“近期你觉得学习是否真的很难？你在哪碰到了问题呢？”学生回应自身没有碰到问题，仅仅针对教师的讲课内容没什么兴趣。笔者融合实际的学科开展了剖析，并和任课教师开展了立即的沟通交流，将学生在课上缺少的学习内容在课下以学生补课。在充足掌握学生学习要求的基础上与任课教师的沟通交流，有利于任课教师的教案设计更为合乎小学生的学习能力，另外从学生的视角开展课程内容的考虑到有利于学生将班主任和教师当作“自家人”，进而激发学生的学习兴趣，协助学生在课上更强的认真细致自身的个人行为。

二、确立班级管理目标，产生良好的班级面貌

班级内务必具备确立的管理目标，这不但是学生发展的考察方式，也是开展专业化班级管理方法的必由之路。对于班级管理目标的建立，班主任务必从学生的具体情况下手，融合上级领导文档中相关班级管理方法的内容和院校中确立的班级管理目标，开展具备目的性的班级管理目标，确立班级学生在哪几个方面存在优点和不足，持续推动学生平稳、全方位的发展。

另外，学生的学习与生活需要的环境务必是身心健康的、奋发向上的，因此，班主任务必能够从贯彻落实班级管理目标下手，推动学生在持续达到总体目标的基础上开展班级面貌的基础建设。去除可以显著增加学习气氛的班级内的环境基础建设外，班主任还能够从学生的学习情况来开展分阶段学习总体目标的开设，激励学生在短期内的发展和发展，并对于学生在日常生活和学习中的发展给予立即的肯定，以满足感来促进学生持续的发展和提升。

三、参与班级社会实践活动，提高班级内部团队的凝聚力

作为一个优秀班级而言，学生在班级内的团队的凝聚力是不可或缺的。班级团队的凝聚力的提升不但能夠激发学生在班级这一团队中的荣誉感和荣誉感，发展学生团结互助和开拓进取的能力，还可以鼓励着学生在班级内尽好自身的责任，进行自身的重任，促使班级日益出色。对于班级团队的凝聚力的塑造，班主任能够采用班级社会实践活动的进行来开展，在主题活动中激发学生的荣誉感，促使学生了解到团队和本人之间的关联，提升学生在优秀班级内的幸福感，逐渐搭建一个幸福快乐的优秀班级。

比如，校园内举行元旦演出时，班主任要激励学生积极开展，并尽量和学生一同挑选可以大量人参与的综艺节目，与学生一同阅读别人表演时的录影并开展学习。在一次次的排演过程中，学生也在持续的磨合期，期内学生很有可能会造成不一样的建议，但最后目的全是为了更好地获得最好的舞台实际效果、演出实际效果，学生之间持续的沟通交流与互动交流会推动学生之间的资源共享，也会促使学生的情感进一步加重。在才艺表演的演出舞台上，学生以前的全部训练都是会变为演出经验，另外锻炼学生的胆量，提升学生的团结协作的能力，进而提高班级内部的团队的凝聚力。

总而言之，班主任要学习优秀、科学研究的管理方案，并可以对于小学生的学习规律和认知能力来开展班级管理方面，以真心实意获得学生的信赖，搭建起良好的师生之间后再采用科学研究的管理方案，在班级内部确立班级的总体目标，塑造起良好的班级面貌，最终运用团队社会实践活动的参与来锻炼学生的合作能力，推动学生班级团队的凝聚力的造成，进而做到科学研究和人性化服务班级的总体目标，让学生在班主任的正确引导下获得发展与提高。

参考文献：

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[2]荣丽颖. 小学班级管理的艺术方法[J]. 祖国：建设版， 2014， 000（001）：274-274.