如何培养医学类高职学生的化学课程学习兴趣

刘丹

摘要：现今，在医学类高职院校的化学课堂中，缺乏学习兴趣、存在厌学心理的学生大有人在，这对增强教学质量是非常不利的。对此，为了改变这一发展现状，必须要进一步促进高职院校的教学改革。基于此，笔者需要结合多年来的实践经验与有效感悟等，激发学生的课堂学习兴趣，方可确保学生高质量地学习和发展。

关键词：医学类;高职学生;化学课程;学习兴趣

引言：

大家都知道，化学课是一门实践性较强的学科，必须要开设多元化的实验课程，通过建模来观察生动的实验现象，由此来提高学生的理解力与应用力。不过，在医学类高职化学课程的教学中，它又与生物化学、药理学等存在直接的相关性。但是由于内容繁琐、知识枯燥等，很难引起学生的学习兴趣。对此，必须要运用全新地教学模式，加强教学课堂地改革与创新。接下来，如何培养学生的学习兴趣已成为一个重要的探索目标，接下来我们通过四个方面来寻找具体的应对路径。

一、解析学生病因，对症处理

对于刚入学的高职新生来说，他们刚刚摆脱繁重的学习压力，思想上有明显地松懈倾向。再加上大部分高职生的理科基础不牢固，存在严重的厌学心理，乃至会有上网成瘾的倾向。并且，还有一些高职院校的医护专业，可能还会招收一些文科学生，这一类群体的化学基础是非常差的。对此，在学习化学知识的过程中，就好比是听“天书”一般，完全不知所云。另外，由于人们对专业知识的猎奇心比较明显，他们更多的会偏重于专业知识的学习。特别是在基于就业压力的引导下，他们必须要将大量的精力转移到专业课程的学习中，利用就业为载体不断考级与考证[1]。但是从思想成面来看，他们并未意识到化学专业的重要性，这必然会出现心理轻松现象，乃至一些存在严重的自暴自弃心理。基于此，基于“治病救人”理念的引导下，对于一些基础能力薄弱的学生而言，一定要查漏补缺，尽快弥补自己的不足和短板。

另外，对于各学科之间的知识渗透而言，由于医用化学与药理、生物化学等存在直接的相关性，唯有全面加强各个学科知识的不断渗透，方可彰显出医用化学的使用价值，确保学生更充分地感受到化学学科的重要性。当然，还需要不断地筛选出有发展潜力的学生，彰显出其学科优势，激发其学习热情，通过引导学生互帮互助等，让全体学生逐渐形成良好的学习习惯。另外，课下一定要与学生多沟通、多互动，以一颗真诚的心来面对学生，与学生成为知心朋友，关注学生的优缺点，多引导、多鼓励、多表扬，唯有长期地坚持，方可激发学生的学习热情。

二、加强师生角色转换，培养积极向上的情感素养

大家都知道，多元化地教学模式能够对教学效果带来一定的影响。不过，截止到现今，一些高职院校的教学模式依旧存在“灌输式”的身影，导致师生之间的互动与情感交流受到严重地抵制，让学生的学习太过被动，参与积极性降低，学习兴趣下滑，极易出现注意力转移等问题，导致教学质量下降等。所以，在医学类专业的化学课程中，教师必须要摒弃“传统教书匠”的心理，引入全新的教学观念，增设一些师生互动内容，让教师由“说教”转化成“引导与辅助”，让学生的学习由“被动”转化成“主动”，并进一步创建民主、和谐、自由的教学氛围，为增强学生的情感素养、维持良好的教学氛围等带来帮助。由此来看，师生之间一定要打造一个学习共同体，最大化地彰显出教学相长的效果。

三、运用多媒体平台，培养学生的学习热情

教师选择的教学模式不一样，对应的学习效果也完全不同。对此，在培养学生学习兴趣的过程中，必须要加强日常教学活动的引导与推进。结合医学类化学的基本特征，利用多媒体平台对其不断拓展与完善，由此能够让化学反应的整个变化过程进行更直观地展示，这不但能够为学生创设一个积极的学习氛围，而且能够培养学生的想象力与创新力，促使其学习热情不断增强。

例如，在学习“苯分子结构”的过程中，为了能够向学生更清晰地描述苯分子的结构特征，教师利用一个比较形象的比喻为学生进行讲解，即：将一条蛇进行收尾相连，然后转化成一个环状结构，这就是苯分子的环式结构。同时向学生介绍德国著名化学家凯库勒的研究成果，能够为学生说明每一项科学研究的形成都是非常不容易的，我们不但要成为一个勤思考、勤探索的人，而且还需要具备坚定的毅力，不断地鞭策学生在人生的道路上持續前行。

四、结合教学目标，完善实验内容

根据医学类高职院校的化学课程内容来看，大多数都属于验证性的实验内容，对此需要将其与医学知识密切地结合在一起。对此，在化学实验课堂中，需要引入一些新的设计思路，把一些验证性的实验内容转移到课堂上进行演示，基于确保学科知识和实验教学全面同步的前提下，筛选出一些接近专业特征的实验内容，指导学生独立完成实验设计与操作。例如：在设计丙酮检测实验室的过程中，为了能够激发学生的探索兴趣，则需要引入“尿液丙酮测试”的研究课堂，促使学生的关注度大大提升，由此能够让理论知识与实践应用相结合，培养学生的探索兴趣。

五、结束语

经过医学类高职生化学课程兴趣的培养，能够使学生获得更新地体会与感悟，这必然能使学生更积极地学习，这也能够间接性地提高学生的专业课程成绩，由此来看，兴趣是最好的老师这句话是非常有道理的，相信通过培养学生的学习兴趣，必然能够帮助学生形成学生良好的学习习惯，并逐步增强教学质量，这是一个值得广泛应用的教学策略。

参考文献：

[1]郭赟婧， 方敏， 陈晓姣. 现代医学模式下医卫类高职生物化学课程改革实践及反思[J]. 卫生职业教育 2020年38卷17期， 24-26页， 2020.