构建新课标下的小学语文高效课堂策略摭探

杨丽红

摘要：时代在发展，社会在进步，教育的理念也在随之更新，新的教育理念强调培养全方位高素质的综合型人才。小学语文教师要摆脱传统教学模式的束缚，更新自身的教育理念，要与时俱进，运用信息技术的便利建立趣味化的小学语文课堂，激发学生学习语文的兴趣，引导学生主动参与到课堂活动中，让学生爱上语文，让学生成为小学语文课堂的主人，为学生以后的学习奠定基础。

关键词：小学语文;教学现状;高效课堂;教学策略

引言

新课改已经推行了很久，改变传统的教学模式，向课堂要质量，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习效率，注重培养学生的学习热情，运用多元化的手段与方法积极构建高效课堂，这是教师努力工作的方向。然而，现下的语文课堂仍存在不少亟待解决的问题，只有找准症结，对症下药，才能使课堂教学更加高效。

一、小学语文课堂教学的现状分析

（一）对核心素养的认识不全面

受传统应试教育的影响，小学语文教师的课堂教学还停留在看图识字、大声朗读等教学观念上，一些教师在进行语文课堂教学时，往往埋头进行知识梳理，很少注意学生的学习状态，而对核心素养的认识也不够全面，导致新课改中很多教学目标不能得到贯彻落实，导致学生失去对语文学习的兴趣，从而造成小学语文课堂教学的效率低下。

（二）缺乏全面的阅读教学能力

在小学语文新课改的教学目标中，要求努力提高学生的阅读能力和写作能力，而阅读能力是培养学生核心素养的重要手段。但是，受小学语文教师的专业能力和创新能力的限制，导致一些语文教师缺乏科学阅读的教学经验，不能有效培养学生的阅读以及表达能力，学生也不能养成良好的阅读习惯，对学生日后的学习和成长有一定的影响。

（三）缺乏围绕核心素养为中心的实践能力

在小学语文教学中培养学生的核心素养，离不开相应的实践教学活动，教师根据学生的学习能力，选取学生生活中熟悉的事物，开展有针对性的情境教学。但受学校软硬件的限制，一些教师将课堂教学变成了自己的“一言堂”，采用“满堂灌”的方式实施课堂教学，导致小学语文很多核心素养的教学活动难以进行。

二、构建新课标下的小学语文高效课堂策略

（一）精心备课是构建高效课堂的前提

精心备课是开展课堂教学活动的第一步，也是构建高效课堂的重要前提。教师要吃透教材，对课文的重难点知识了然于胸，才能设计出有价值的问题，才能调控课堂，做到随机应变和以学定教，使课堂教学焕发出活力。同时，教师要熟悉学情。每个学生都是鲜活的个体，由于智力水平、兴趣爱好等不同，他们的学习存在个体差异。教师要对学生的实际情况做到心中有数，这样在备课时，才能设计出切合学生实际的问题，选择适合学生的教学方法，使各个层面的学生都有所收获。

（二）创造开放的课堂环境

新课改之下，教学方式出现了变化，不再是由教师占据主导地位，而是需要更加尊重学生，以学生为本，这样才能够营造一个良好的课堂氛围让学生学习。教师要鼓励学生展示自己，把课堂当作是自己体验成功的平台，促进自己的不断进步。每个学生自身都是有巨大潜力的，教师要善于引导和挖掘，并且给予学生足够的空间和平台，让学生敢于发挥自己的想象力。尤其是小学阶段学生的想象力是非常丰富的，要让学生在想象中进行学习，可以有效地提升课堂效率。比如说，在学习《乌鸦喝水》这部分内容的时候，有两组学生可能会搞混的字，即“乌”和“鸟”，“喝”和“渴”，这时候教师就可以让学生自己思考其辨别方式，这时候有同学就会想到，鸟是有眼睛的，所以中间有一点的字是鸟，没有点的是乌。喝水的时候我们需要用嘴巴，所以喝是口字旁，但是渴的时候是不需要张嘴的，也是需要补充水分的，所以三点水的就是渴。这样让学生自己去思考，给学生创造开放的课堂环境，可以让学生更好地参与到学习中来，对于知识的理解更加精准。

（三）结合小组合作教学展开小学语文课堂

新教学理念要求小学语文教师将核心素养教育融入课堂中，促使学生提高自身的道德水准，语文这门科目与其他科目最大的不同点在于，语文不仅是一门简单的学科，还是人与人之间沟通、交流的工具，是情感表达的方式之一，学生可以通过学习语文，建立正确的人生方向、人生价值观，教师要抓住学科的特点，展开小组合作学习形式，通过小组合作来提高学生集体协作意识，增强学生的荣誉感。教师在语文课堂上根据学生实际情况，考虑学生的能力与心理将学生分组，让接受能力较强与接受能力较弱的学生分为一组，通过学生之间的配合和帮助，从而共同进步，学生通过小组合作学习，可以认清自己的学习模式以及学习中存在的问题。学习他人的优点来弥补自己的不足，由此可见，小组合作教学形式在新课程教学理念下的小学语文课堂中发挥着至关重要的作用。教师要利用小组合作教学形式带来的好处展开高效的小学语文课堂，让学生享受学习的过程，让学生感受文字的魅力。

结束语

语文是基础的学科，小学语文更是整个语文学习的基础，它可以让学生体会更多的情感，积累更多知识，不仅可以提升学生的知识层面，还可以激发学生的情感渴望，在学生幼小的心靈中种下美好的种子，让语文不仅成为一门学科，更是学生成长的重要帮手。小学语文教师要能够给学生创造一个宽松的条件，帮助学生掌握语文学习方法，并在具体的生活中进行体验式学习，都有助于学生语文能力的提升，让学生的整体水平得到改善，成为更加优秀的人。

参考文献：

[1]杜玉莲.小学语文“少教多学”高效阅读课堂的构建[J].语文教学通讯，2018（09）.

[2]罗明娇.重视学情提高效率——刍议小学语文阅读教学“高效”课堂的策略[J].兰州教育学院学报，2018（08）.

[3]肖冉.构建以学生为主体的语文高效课堂[J].文学教育，2018（05）.