小学科学实验教学中学生数据素养的培养探讨

张红霞

摘要：现如今，新课程改革已经成为趋势，所以小学科学课程的改革也迫在眉睫。在小学科学实验教学中，培养学生实验数据素养是很重要的一部分，培养学生在科学实验中数据素养是学生养成科学素养的重要体现之一。作为小学科学教师，要注重培养学生创新发展，让学生有严谨的科学意识，培养学生科学实验数据素养，由此来运用所学的科学知识来解决实际问题[1]。本文从自己的观点出发，来探析小学科学实验教学中学生数据素养的培养。

关键词：小学科学;实验;数据素养

引言：

在小学科学的教学过程中，实验课程占很重一部分，也是培养学生科学核心素养和数据素养的重要途径之一。而在实验课程中，大多数实验都是需要经过试验来得到数据，最后学生通过分析数据来得到结论、验证结论。在这个过程中，就可以让学生搜集和整理一些实验数据，学生通过分析数据，就会自觉根据这些实验科学现象，来解释科学事实和现象。学生在这个过程中，不仅会得到实事求是的品质，还会有更加严谨的科学态度，与此同时，还会拥有科学实验数据素养，最终会提升自己的科学学科素养[2]。

一、培养学生有关实验数据的科学意识

在小学科学课程中，在进行科学实验的过程中，要培养学生的数据素养，就要让学生正确获取科学实验的正确数据。而在获得正确实验数据之前，就是要让学生学会分析问题、总结问题，获得发现数据规律的能力，这个是学生可以培养数据素养的第一步。学生要通过进行试验来获取实验室数据，在这个过程中，教师要注重培养学生建立数据的科学意识，要让学生养成严谨、科学的态度，帮助学生准确记录实验数据，来引导学生发现实验中的真理，要指导学生进行试验，让学生可以用科学的方法获得正确的实验数据。教师还可以让学生进行小组交流，在小组中讨论，可以让学生加强科学意识，来帮助学生养成数据素养的能力。

二、多提问问题，可以让学生拥有科学意识

小学科学实验教学过程中，在进行实验之前，可以向学生多提问一些问题，比如“实验的目的是什么？”“怎么证明实验结论？”让学生可以带着问题去进行实验，明确实验目的，就能更好的朝着方向努力。多向学生提出问题，由此来激发学生的探究意识，让学生认识到收集实验数据的重要性，这样，学生就会不由自主的产生对实验数据的尊敬，来保证实验数据的准确性。例如，在小学科学四年级实验中，有一个是“常见的力”，在这个实验开始之前，教学就可以向学生提出问题，“生活中有哪些常见的力？”“如何证明？”。还有在四年级科学实验课程中会有“小球动起来”的实验，这个时候就可以提出问题，比如“什么会影响小球动起来？”“影响小球动起来的因素有什么？怎么证明？”等等。

三、搭建学生交流平台

实验数据对实验结果相当重要，这个是直接影响实验结果的重要因素。但是实验数据的获得很不容易，要保证实验数据的准确性，肯定要经过比较艰难的收集实验数据的方法。但是学生对这个困难获得实验数据的过程却兴致不高，在老师宣布实验结果时，会将实验数据直接記录下来，也不经过自己的思考和努力。所以，教师就要为学生搭建一个交流平台。让学生分组进行试验，分组收集数据，最后收集完以后，就要将实验数据进行交流，学生在交流的过程中，肯定会比较实验数据，展开激烈的争吵，这样就可以激发学生的学习兴趣，培养学生实验数据的能力。比如，在小学四年级科学实验课中，有一个“制作地球仪”的实验，在这个实验里面，教师就可以搭建一个学生交流平台，分成学生小组，每个小组通力合作，让每位学生根据老师提供的材料，每个小组成员分工，通过每个小组之间的学习和合作，最后每个小组合作出来的成果进行展示，老师和小组代表一起评价，让学生真正参与到实验中，让学生能够在小组这个交流平台发挥最大的优点。

四、创新反思和总结方法

在小学科学课堂当中，提升学生数据素养的能力，不是仅要让学生在课堂中应用自如，解决课堂中的问题;而是要让学生可以利用自己的数据素养能力来解决实际生活中的事情，获得真正解决实际生活问题的能力和方法，要掌握解决问题的思维，能够适应生活中不断变化的问题。在这个过程中，要让学生学会反思，创新班级的评价方法。在探索的过程中，教师要给予学生充分的自由，往往会有许多不同的方法和结果，要让学生积极表达出自己的观点，保护学生学习的积极性。在问题解决以后，教师要积极引导学生比较科学实验的各种方法，找出最佳方法评判的标准，可以是方法是否简单、是否严谨。如果学生实验失败，教师也要积极引导学生来帮助学生完成实验，帮助学生能够在科学实验中有所收获。

五、总结

总而言之，科学实验对小学生相当重要，同时也是如今小学科学课堂中不可忽略的一部分。小学生在小学时期正是培养学习兴趣的时候，大多数的小学生还没有对学习产生浓厚的兴趣，正是可以利用小学科学实验这个比较容易让学生有兴趣的学科，来帮助学生养成良好学习的好习惯。在小学科学课堂教学中，这个实验数据素养的运用可以提高学生的学习效率，激发学生学习兴趣，还可以让学生能够养成利用学科知识来发现解决生活中的事情，小学科学课程的最终目的是为了提升学生学习科学的效率以及提升小学科学课堂的效率，但是也是为了让学生能够得到更好的、更加全面地发展，让学生在学习过程中，不断提高对小学科学的热情[3]。

参考文献：

[1]宋海霞.如何引导小学生多样化解决科学实验问题[G].河北省石家庄市西苑小学，2021

[2]张静.聚焦科学实验，提高应用能力——浅谈小学科学教学中如何培养学生的数据素养[G].江苏省扬州市邗江实验学校，2021

[3]高小川.小学科学教学中学生“数据素养”能力培养的方法[G].南京河西外国语学校，2021