利用柯尔文手势进行竖笛教学的实践研究

林豪禹

摘要：随着教育改革的持续深入进行，初中音乐课的育人效果也被教育各界重视起来。初中音乐对于初中生综合素养的提升以及人格的培养有着十分重要的作用，但由于当前初中音乐课堂受限于教学思路的限制，往往无法起到好的育人作用。竖笛是一种便于学生学习且十分容易上手的乐器。教师通过柯尔文手势进行竖笛教学可以有效帮助学生降低该乐器的学习难度。本文根据当前初中音乐课堂数据教学现状进行分析，提出了相对应的教学策略。

关键词：初中音乐;柯尔文手势;竖笛教学

引言：

初中音乐课一直以来其实是一门没有被充分认识到其重要性的课程，它具有十分强的自由性和实践性。自由性指的是初中音乐课每节课的主题其实并不是固定的，它可以让教师和学生进行自由发挥，从而大大开发了课程的创造性和深度。实践性则是指初中音乐课本质是需要教师与学生共同参与的课程，从课前的上课素材的准备到上课时对于素材的使用，每一步都需要人主动参与其中，对于培养学生的动手能力和团队协作能力有十分大的帮助。初中音乐对培养和促进学生综合素质，激励学生个性的发展有着不可忽视的作用。与此同时，教师只有让学生学好初中音乐课，才能使得他们在课堂上获得学习的主动权，课堂教学才能够变得高效起来。在当前的初中音乐课堂，就是如何利用竖笛这种乐器帮助学生提升综合素质，成了一个急需去研究的课题，下面具体谈谈使用柯尔文手势进行竖笛教学的优势和当前竖笛教学中存在的问题，以及使用柯尔文手势进行竖笛教学的具体策略。

一、柯尔文手势的含义和竖笛学习的必要性

“柯尔文手势”是一种手语性手势，是19世纪70年代由优翰柯尔文首创，是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分。手势借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。它是教师和学生之间进行音高、音准的调整、交流的一个身体语言形式。

竖笛是一种非常适合课堂教学的小乐器，因为相对其他乐器来讲它具备音准稳定、音量柔和、音域适中、发声容易、用气量不大等特点，而且造价不高、方便携带、结构简单、保养简单，适合学生没有任何乐器的基础的学生学习。通过竖笛教学来帮助学生进行初中音乐的学习，可以有效提升学生对于音乐的学习兴趣，而柯尔文手势能使这一学习过程的难度进一步降低。

二、柯尔文手势在竖笛教学中应用的必要性

（一）帮助学生确定音准

利用柯尔文手势不同音高的不同空间位置特征，及其直观可视化的特性，结合指挥手势的情感动作，可以有效引导学生对音符唱名的相对音高变化产生联想，让抽象的音高概念具体可视化，逐步建立起学生明确的音高概念，然后再通过大量的严格练习，最终使得学生能够在演奏时具备正确的音准，使得学生的竖笛学习难度得以大大降低。

（二）提升竖笛学习效率

通过柯尔文手势进行竖笛教学，能够让学生对竖笛音阶音高的变化的感知变得更加敏锐，从最终促进其实唱的音准的提升，同时识谱试奏的能力也得到了有效的提高。最终使得学生的数学学习效率有了很大提升，教师在课堂教学时也会变得更加顺利。

三、当前竖笛教学中存在的问题

当前，初中音乐的竖笛教学仍然存在着很多的问题。做一门乐器，就是想要学生在学习时的过程中有着有效的提升，就需要帮助其进行竖笛理论知识学习，同时，也要带领学生花费时间进行大量的训练。与此同时，国内的初中音乐由于仿照语文等传统课程教学模式，已经持续了很长时间，这就导致了学校、家长、学生，对于音乐课程的学习都不重视，更不用说耗费大量时间来进行竖笛的练习了，种种问题最终使得竖笛教学变得困难重重。

四、利用柯尔文手势进行竖笛教学的实践策略

（一）典型精美的创作案例

精美的音乐教学案例对于音乐学习来说是十分重要的，具体的竖笛教学上来说，教师可以通过准备包含柯尔文手势示范的竖笛音乐教学来在课堂上进行展示，在缺乏相关素材的时候，教师可以自行演奏并录制相关素材，在课堂上向同学加以展示说明，并在研究过程中需要注意的地方记录下来，在课堂上给学生们讲解，这样既可以体现教师的专业素养，也可以体现教师的敬业精神。另一方面，教师可在网络上和书籍上收集有关优秀作品，或者收集往届学生创作的优秀作品，这些资源可以给学生提供不竭的源泉和创作动力。

（二）营造良好的课堂氛围

教学氛围是初中音乐教育的重要组成部分，良好的氛围可以增强学生的学习兴趣和学习热情，同时，可以培养学生的创新意识。教师可以在良好的课堂氛围中积极引导学生，并向具有不同个性的学生提出自己的意见。此外，良好的氛围还有助于改良课堂中师生的地位，师生之间的关系不再是教育与被教育，而是平等协作的合作关系，这在增进师生之间的交流中也起着重要的作用。良好的课堂氛围可以有效地提高课堂效率，进而有助于培养学生的创新能力，正是因为，学生对于初中毕业的学习氛围充满喜爱，才能进一步的促使他们对于竖笛学习充满兴趣。教师在学生完成音乐作品的演奏以后，可以对所有的学生进行有真心对性的指导，并对演奏十分优秀的学生加以赞赏和一定的物质奖励。与此同时，教师也可以鼓励学生积极学习优秀的作品进行演奏，然后还可以引导学生进行演奏内容上的创新和改良，这样教师就可以发挥他们的指导作用，积极鼓励学生展示自己，并提高自身创新意识。

总结：

综上所述，使用柯尔文手势进行竖笛教学是十分有必要的，它可以有效降低初中生學习竖笛时的难度，提升教师在课堂教学中进行竖笛教学的效率。教师要积极探索柯尔文手势在竖笛教学中的应用，从而帮助学生获得更好的成长。

参考文献：

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[3]张波.初中阶段器乐进课堂的实践与思考——以中音竖笛教学为例[J].中小学音乐教育，2020（10）：24+29-30.