新课程改革下初中英语高效课堂的和谐构建

王洪芳

摘要：随着我国教育的不断进步和发展，教师有必要及时的更新自己的教学理念和教学方法，在理念上，教师需要以构建高效课堂为主要目标，为学生提供更加优良的学习环境。在方法上，教师可以以多元化的教学模式开展教学活动，让学生从多种角度出发进行英语问题的探究，培养学生的发散思维。在这一过程中，教师需要从学生的学习需求出发，坚持以生为本的教育理念，让学生能够通过英语课堂，逐渐形成学习的动力和兴趣。只有这样，才能够从根本上提升学生的学习效果。本文将针对如何在新课程改革下构建初中英语高效课堂这一问题，提出几点相关的建议和策略。

关键词：新课程改革;初中英语;高效课堂;教学策略

在初中阶段，对于英语这门学科，教师有必要不断的改善自身的教学方法和教学理念。 在这一过程中，教师需要根据具体的教育要求为学生提供优良的学习体验，并且，教师需要认识到传统教学方法的缺陷，根据实际情况构建出更加高效的课堂教学，以培养学生学习能力、思维能力为重要目标，进行教学内容的设计。使学生通过音乐课堂不断提升学生的知识素养和英语思维。只有这样，才能够从根本上提升教学的效率，为学生未来在英语领域的提升和发展奠定坚实的基础。

1.初中英语教学过程中所存在的问题

1.1教学过程枯燥乏味

英语教材所涉及的内容，主要是为了强化学生的听说读写能力。并且，其内容的分布形式大致相同，只是内容的侧重点不同，教师在根据教材内容进行授课时，并没有仔细的分析各个章节之间的不同之处，导致教师的教学过程逐渐趋向于单一化，这种情况会导致课堂氛围逐渐变得枯燥、乏味，具体来说，教师在课堂进行授课时，大多都是讲单词、读对话、翻译对话等过程，这种模板化的教学模式，难以实现英语高效课堂的构建。并且，教师的教学理念也存在着一定的问题，在初中阶段，大部分的教师只是期望学生掌握更多的英语知识，并没有着重培养学生的学习能力和思维能力。因此，在设计教学方法时，大多都只是采取单一化的方式，在课堂上只是向学生进行知识的灌输，这种学习模式很容易会导致学生对英语的学习过程感到厌恶，无法挖掘出英语知识的深刻内涵。并且，在这种学习模式下，学生无法认识到学习英语的真正目的，这便会导致学生越来越不重视英语的学习过程，学生从根本上拒绝英语知识，便导致课堂教学效率难以得到提升。

1.2忽略了学生的学习情况

在教学课堂中，每位学生都拥有独特的学习方法，并且，其学习能力和学习基础都有所不同，这导致教师在授课时，会存在着一部分学生难以按照进度的完成学习任务，这便在一定程度上拉低了教师的教学效率。而在这一过程中，教师却忽略了这一点，在设计课堂内容时，并没有认识到学生之间的差异性。长期下去。便会有更多的学生无法跟上教师的教学进度。并且，成绩的下降也会在一定程度上影响学生到学习心态，若是不加以改善，学生便会逐渐对英语的学习过程产生抵触的情绪。并且，这种情况违背了“以生为本”的教育理念，因此，在课堂中，教师有必要着重分析学生具体的学习情况，根据每位学生不同的学习程度来进行任务的划分。

2.初中英语高效课堂构建策略

2.1进行适当的课前导读

在正式开课前，适当的课前导读过程能够有效促进学生接下来学习效果的提升。在课前导读过程中，学生能够对本节课所要讲解的内容产生一个全面的认知，并且也能够为接下来的学习奠定知识基础，使正式学习的过程更加的顺利，并且这种方式也能够在一定程度上吸引学生的注意力，让学生能够将自己的注意力全部投入在学习中。在此过程中，教师需要准备合适的导读内容，添加一些带有趣味性的元素，激发学生学习的主动性和积极性，让学生通过课前导读，对接下来所要学习的内容产生较大的期待。只有这样，才能够激发学生主动地进行思考，以此便能够为英语高效课堂的构建提供推动作用。

例如，教师在讲解where did you go on vacation？这节课时，教师便可以在课前通过网络渠道搜索著名的旅游景点，以图片的形式进行展示，并向学生提出相应的问题。通过与学生进行英语对话，引出本节课的教学主题，学生在进行互动时，便会对本节课的学习主题产生一定的认知。比如，教师通过提问：“where did you go on vacation？”而引出Jane的假期行程。通过带有导向性的提问，能够让学生不自主的进行思考和学习，并且也能够为学生确立明确的学习目标，让学生能够通过自主的阅读过程，认识到Jane与父亲在马来西亚所做的事，以此强化学生学习的主动性，发散学生的学习思维，进而提高学生的思维品质，产生最佳的学习效果。

2.2对英语知识进行拓展

在课堂中，教师有必要针对灶台中的内容来向学生进行适当的拓展，使学生能够不断完善自己的英语知识体系，让学生在了解丰富的英语文化基础上，去对教材中的内容进行理解和思考，这种方式更加符合学生的认知规律，也能够让学生在阅读的过程中更加的顺利。在这其中，教师可以多种表达方式来向学生进行知识的拓展，使学生对英语文化产生更加深刻的理解和认知。随着信息技术的不断进步和发展，教师可以利用丰富的网络资源，以及多样的课堂表现方式，向学生进行英语文化的熏陶。并且通过网络渠道能够丰富学生的学习资源，在课堂中，教师可以利用多媒体，以视频或是图片等多样化的表现形式，为学生提供更加生动、具体的学习内容，使学生通过这一学习过程，对英语知识产生新的理解和认知。并且，通过对英语文化的渗透，学生也能够不断更新自身的思想认知。在接下来的学习过程中，也能够以一种正确的学习思路去理解英语问题。通过这种方式，便能够构建出高效的英语课堂。

例如，教师在讲解When is your birthday？这节课时，教师便可以讲西方庆祝生日的传统和习俗向学生进行展示。教师可以通过网络渠道为学生搜寻相关的视频内容，让学生能够通过视频的观看，逐渐感受到视频中庆祝生日时所营造的氛围。在视频中，学生能够看到唱生日歌的过程、生日派对的过程，使学生能够受到氛围的感染，而更加积极地学习本节课的內容。此外，教师也可以向学生推荐一些英文歌曲、英文电影等等，让学生能够无论是课上还是课下都能够进行英语知识的积累。通过对歌曲和电影的观看和学习，学生也能够逐渐感受到学习过程的趣味性，使其能够通过音乐美妙的旋律和电影精彩的剧情，而不自觉的去了解英文文化，让学生在学习知识时，也能够更加的积极、主动，使学生的学习过程更加的高效。

2.3开展小组合作学习模式

在过去，教师在开展教学时，一般都是面向全班的学生来进行讲解，这种方式并不具备针对性，总是会存在着一部分学生无法跟上教师的教学思路，这便对高效课堂的构建带来了一定的负面作用。因此，在正式教学时，教师需要保证班级中每一位学生都能够参与到学习活动中。于是，教师便可以在这其中开展小组合作学习模式，根据学生的不同学习习惯、性格特征等特点进行分组合作学习。并且，在这一过程中，教师还需要考虑学生的学习水平和学习基础，全方位到对学生进行分析，使小组的划分过程更加的合理、科学。在进行分组学习的过程中，学习能力较强的学生，便会辅导学习能力稍差的学生，这样便能够实现班级学生整体的提升和进步。并且，在这其中，教师需要为学生设立合适且明确的学习目标，这样能够避免学生在小组内讨论与课堂无关的话题。

例如，教师在讲解Ill help to clean up the city parks.这节课时，教师可以征求学生的意见，让学生将自己想要做的志愿活动进行提出，并将喜欢同样活动的同学分为一组，让学生根据教材中所提到的内容完成英语对话，使学生通过查找的过程，了解到自己所喜欢的志愿活动应该完成哪些任务，根据这些信息来完成英语对话，让每一个小组的同学都能够进行英语口语对话训练。这种方式能够保证班级中的每一位学生都参与到学习过程中，使学生能够在课堂上创设出相对自由且愉悦的学习氛围，这样便能够有效促进学生学习效果的提升，为学生带来真实的学习体验，以此便能够为高效课堂的构建提供推动作用。

2.4运用情境教学法进行教学

对于初中阶段的学生来说，情景教学方法能够帮助其更好地理解知识的内涵。并且，这种方式也能够加强学生的记忆能力。通过真实的画面，能够引发其进行主动的思考，这样便能够有效提升课堂教学的效率。并且，根据英语教材中的内容，大多数都是以一个具体的话题而展开教学的，于是，教师便需要利用这一点，通过情景营造的形式，为学生创设更加优良的学习环境。在相应的情景下，教师需要让学生学会如何对已学的英语知识进行灵活的运用，强化学生的知识运用能力，加深学生对相关内容理解和印象，让学生通过联想和思考的过程，不断提升自身的学习能力和思维能力。对于初中教学，教师可以先从单词入手进行情景的创设，使学生在分辨单词的过程中，能够联想到自己的情感以及教师所创设的一系列情景。

例如，教师在讲解shopping这一单词时，便可以为学生模拟出超市购物的情景。通过角色扮演的形式，让学生在一种相对真实的情景下，进行单词的运用，强化学生对单词的理解，让学生在运用的过程中，理解、记忆词汇。在这一过程中，教师可以从shopping为入手点，引出其他单词，比如money，supermarket，fruit等等，這种方式能够加强学生的单词联想，使学生通过连带的方式，对这一系列的词汇内容产生更加深刻的印象。

此外，教师也可以创设生活化的情境，让学生认识到英语知识在我们实际生活中的重要应用。在这一过程中，教师可以为学生开展丰富的活动，让学生以相应的主题来进行英语口语练习。在长期的练习过程中，学生便会对英语的使用产生熟悉感，逐渐形成良好的英语语感。例如，在学习This is my sister这节课时，教师便可以以茶话会的形式，让学生进行自由的讨论，让学生在朋友之间介绍自己的家庭成员。在这种轻松愉快的学习氛围下，学生便能够对英语知识的学习过程改观，强化学生对英语的利用程度，提升学生的语言能力和表达能力，使学生能够得到全方位的发展，以此便能够构建出高效的教学过程。

结束语：

本文主要针对如何在新课程改革下构建初中英语高效课堂这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括进行适当的课前导读、对英语知识进行拓展、开展小组合作学习模式、运用情景教学法进行教学这四方面，希望本文的内容能够对初中英语教师提供一些帮助。

参考文献：

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