药物合成反应线上线下混合式教学研究与实践

尚 平

（石家庄职业技术学院，河北 石家庄050081）

0 引言

药物合成反应课程传统教学模式相对单一，这不利于学生个性化成长，也不能使药物合成反应课程发挥应有的价值和教育功能。药物合成反应课程会研究药物的反应条件和相应反应试剂，内容涉及面较广，学习难度也相对较大。故此，教师应积极利用先进的教育模式，降低学习难度，激发学生学习兴趣，才能推动教育改革，促进素质教育发展。

1 药物合成反应线上线下混合式教学意义

信息技术的发展，为智慧教育的完善奠定良好基础。药物合成反应课程积极采用线上线下混合教育模式，既能推动教育现代化发展，又能从多角度了解课程内容，并丰富和完善药物合成反应相关理论。教育发展需要政府、学校和社会共同努力，才能积极形成教育合力，而线上线下混合式教学的展开，能助力三方积极联动，也能使传统教学从发展在线教育到发展混合式教育。混合式教育模式本身具备综合性和互动性特征，能助力教学质量和教学效率提升，还能通过教育优化提升学校的服务意识，为教学改革和优化奠定基础。由此可见，药物合成反应课程展开线上线下混合式教学属于一项长期的系统性工程，需要几代教职人员的共同努力，才能在药物合成反应课程革新和优化时，根据学生发展需要，推动教育全面发展。

2 药物合成反应线上线下混合式教学特征

混合式教学具备综合性特征。这种教学模式会将在线学习和课堂学习进行有机融合，能助力学生知识结构完善，还能推动教育学发展和革新。不同教育模式优势不同，混合式教学能加强优势互补，并根据受教育者发展需要，打破传统单一教学模式禁锢。混合式教学会融合不同学习方式、学习资源、评价模式、学习环境等，综合性较强的混合式教学能推动学生全面发展。并且，混合式教学也具备互动性特征。教师和学生可以通过互联网进行沟通和互动，也能通过线上学习解决课堂教学时间不足的问题，并提升教育的互动性。增强互动能构建和谐的教育氛围，也能激发学生学习积极性，促进学生积极在网络中获取相关知识的答案，以提升学生的创新能力和探索能力。

3 药物合成反应线上线下混合式教学策略

互联网的普及和发展，为教育教学带来诸多挑战，但也同时带来发展机会。药物合成反应课程内容复杂繁多，知识重点和知识难点记忆难度较大，教师可利用线上线下混合式教学，引导学生强化对碎片式学习时间的利用，以此提升教学趣味性和系统性，使更多学生积极主动学习药物合成反应课程内容。

3.1 创新与完善线上教育平台

素质教育的不断发展和革新，使课程改革和优化迫在眉睫，教师可充分利用线上动态化教材和线下纸质教材，为学生提供更全面的教学内容，助力线上线下混合式教学质量和教学效率提升。药物合成反应课程内容相对全面，能体现大部分药物合成知识点，故此，教师应尽量完善线上教学平台，注重在其中融入反应机理方面的内容，以引导学生强化对反应机理本质的认知和了解，提升教学的系统性和科学性，才能保证学生尽量做到活学活用。例如，线上教学内容中应包括多元化的药物实例，学生可通过与同学及教师进行互动和沟通，全面了解相关案例，这能使学生深入了解和认知药物合成反应课程内容。传统线下教材中会反映较多的药物合成知识和相应的合成反应，但缺少新型药物的合成反应和合成技术，学校在构建线上教育平台时，应对线上教学内容进行实时更新，可在其中适当增加一些不对称催化反应、碳氢活化反应等内容。利用更新速度较快的线上教育平台，引导学生了解先进的科研成果。与此同时，线上教育平台也要融入全真模拟考核模块、实践案例了解模块、自主学习模块等，以方便学生学习和提升。

3.2 优化与革新传统教学模式

线上线下混合式教学的发展和完善，能助力传统教学模式优化与革新，促进多元化教育模式的展开，为学生个性化成长奠定基础。药物合成反应本身属于实践性相对较强的课程，传统教学过程中，教师倾向于理论培养，不利于学生创新能力和实践能力提升，也不利于学生强化对相关理论知识的全面理解与掌握。故此，互联网时代，教师可积极利用互联网展开授课，并强化与学生的沟通和互动，从而充分了解学生个性特点，为学生设计不同的实验内容，助力学生实践能力全面提升。例如，教师可利用互联网向学生推送强碱乙醇钠相关知识，并在推送时详细介绍金属钠的操作模式和注意事项，学生通过线上学习能初步认知药物合成反应课程内容，并就疑惑点及时与教师进行沟通和互动。互联网沟通和互动能打破时间与空间限制，也能将线上学习与线下教学进行充分融合，促进学生主观能动性提升，为学生自主学习能力提升奠定良好基础。例如，教师可根据课程内容和学生个性特点适当展开分层式教学、情景式教学、探究式教学、问题式教学等教学模式。教学模式的多元化能助力学生个性化成长，也能为学生预留充足的成长空间。

3.3 改革与创新课程评价体系

传统课堂教学教师一般注重对学生成绩的重视和关注，缺少对学生的全面了解和具体认知。线上线下教学展开时，应适当创新课程评价体系，强化对学生的综合了解，才能调动学生主观能动性，使学生学会自主思考。教师可在以成绩为准的传统考评模式中增加学生线上学习状况、全真模拟考核情况、课堂互动情况、师生互动情况等，在考核中加深对学生的全面了解，也能帮助教师认知教学中存在的问题，并适当更新教学理念和教学模式，从而促进人性化理念在药物合成反应课程教学中的全面融入。以目前药物合成反应课程教学中应用较为广泛的合作式学习为例，学生通过合作式学习能提升团队协作意识、拓展知识视野，还能增强沟通能力、表达能力等，为社会适应力增强奠定基础。故此，教师可在此基础上在传统课程评价体系中融入师生互评、生生互评、学生自评，多元化评价能从多角度助力教学改革与完善，推动素质教育发展。药物合成反应课程教学内容会根据学生发展需要不断创新和完善，这也需要相关教学模式和课程评价体系不断优化，只有加强诊断性评价、过程性评价等综合评价模式，才能助力教学评一体化发展，促进学生综合能力和综合素质不断提升。

4 结语

信息的发展使人们的工作、生活和学习状态发生变化。药物合成反应课程采用混合式教学模式进行教学，能推动课程与时俱进，而教师通过线上线下混合式教学，能提升课程的连贯性和系统性，激发学生学习兴趣和学习热情，使学生的基础知识掌握能力、知识衔接能力不断增强，为培养德智体美劳全面发展的人才奠定良好基础，从而推动民族复兴梦的早日实现。