基于微信框架的教学模式创新及研究

黄 璐

（长沙电力职业技术学院，湖南 长沙410103）

0 引言

在信息化教学的模式中，空间教学因为具备跨空间、可存档、可传输的特点备受关注，相对于传统的教学方式，空间教学不但在教学方式、内容分享、学员分组、线上答疑、作业布置等方面的体验更为人性化，而且在“线上+线下”的立体式教学模式中形成了可量化、可评估的教学模式。通过教育素材信息化、教学媒介线上化、授课形式多样化的方式加快了知识的有效传播，也拓宽了教学场地，丰富了教师指导学生的形式，更是提升了学生自学能力的培养，是一种值得推崇、值得进一步研究的教学模式。

本课题提出基于微信框架的教学模式创新就是致力于将空间教学理念与微信技术架构相结合，进而形成一种开放性的、移动化的服务平台，涵盖了教学互动、学生评价、课程回放、作业布置、数据分析等功能，结合微信小程序的便利性为教师与学生之间搭建了可及时沟通互动的平台，达到了随时、随地、随心学习与反馈评估的目的，提升了学生主动学习的兴趣，提高了互动的频次也提高了学习的效率，本课题以长沙电力职业技术学院的课程教学为例进行深入研究，提出了可行性的思路并进行了实践，为达成高质量的教学模式奠定了基础。

1 国内外研究现状

互联网技术对于教育事业发展的促进作用是非常大的，为了更聚焦所提出的一种基于微信框架的教学模式创新，本课题对于国内外研究现状更倾向于教学工具或者教学平台的创新。王映兰提出了一种基于微信平台的翻转课堂教学模式研究，主要是借助了微信平台具备便捷化、移动化、高效化的特点[1]。山峰等人对基于微信公众号平台的教学实践进行了实证研究，基于对学员特征、学习内容与行为、效果与评估等方面进行了分析，其结果证明了微信平台对于教学质量、教学传播有积极作用[2]。胡文利认为微信不仅仅是社交工具，还可以在教学领域发挥特定的作用，通过对高职院校应用的实践证明了微信平台在沟通和交流、建立课程平台、教务管理中起到桥梁作用[3]。

不仅如此，微信平台在高等院校中还可以应用于图书馆[4]。高校还可以基于微信的UnionID机制对校园的数字化工程进行规范化改造[5]，由此可见，微信框架不仅仅是一个可以承载教学模式创新的互联网平台，它还可以被用于识别教师与学员、实现教育数字化的技术平台。

据了解，类似于“新东方”“学而思”的培训机构，更是把微信框架下的教学模式做到了极致，这些培训机构一般都采用了“线下扫码+公众号+小程序”的多渠道方式，线下的扫码以门店或者销售员推荐为主，通过扫码可以精准识别客户的来源，公众号主要是涵盖机构介绍、产品介绍、教育资讯、信息推送等内容，小程序更多承载着选课、听课、评估、缴费等功能，赵昕毅[6]更是以新东方在线为例提出了一种在线教育的价值评估模型，这对于研究高等院校在线教育的价值评估也提供了一定的参考。

以上的研究现状和应用表明，互联网时代的到来，微信框架下的教学模式应运而生是必然趋势。微信公众号的交互式学习，教师与学生之间线上线下的学习资源共享以及教学内容和过程的数据分析成为当今时代的一种新型教学模式。随时学、随时反馈、随时评估、随时分析的“轻”形式的微信小程序也将受到人们重视，将碎片式学习资源高度整合。

2 基于微信框架的教学模式创新及应用

本课题主要围绕学生、教师、管理者等用户进行研究，涉及的功能包括在线学习、课程管理、学院管理、信息交流、数据分析等内容。

（1）微信框架教学模式的设计。根据“十三五”教育发展的趋势与导向，结合教育行业和当代大学生的成长成才环节，将微信框架下的教学模式设计分为三个角色：学生、教师、管理者。

（2）微信框架下教育模式中的角色定位设计。学生从在线学习、课程查询、作业查询、个人管理、教学评价五个方面进行数据提交；教师从课程管理、课件发布、学生管理、信息交流、考勤管理五个方面进行数据汇总。

（3）微信框架下教育模式数据挖掘分析。三者通过微信框架进行信息的交互与汇总，学生的数据与评价能为教师提供教学方法和教学内容的重要信息，教师依照信息可对数据进行分析用以调整教学模式。教师发布的信息与对学生点评的管理数据为教学模式下的教学质量、教学反馈提供了重要的数据来源。管理者的重要作用在于分析数据，联动教师与学生两个角色，使得在微信框架下的教育模式的设计得以创新，促进新型教育模式的全面发展。

（4）以某高校为例，搭建微信框架下的教育模式，实践检验并不断完善，发现问题并动态调整。本文以计算机应用、AUTO CAD两门课程的实战教学为例进行验证，分别在AB两个班级进行比对实验，A班采用基于微信框架的教学模式，B班采用传统的教学模式，最后基于学生的反馈、学生的成绩、教师交叉评估三个维度进行评价。

3 基于微信框架的教学模式效果评价

本课题是一种“互联网+教育”的实践，也是对传统教育的一种演变，不局限于微信框架，更是通过“线下互动+线上跟踪”的方式对传统的教学模式进行了创新，不但在实战中取得了良好的反馈，对于高校教育体系的完善也提供了实践与理论支持，对于效果的评价可以包括如下几点：

（1）响应了国家的战略与号召。中央提出要深化教育改革创新，其本质就是教学模式的创新，通过教学模式的创新提高了教育的普及性，推动了国家战略、学校管理、学员需求等方面的融合。

（2）实现了技术的创新。虽然本课题应用了微信框架，但这只是“教育+技术”的一种尝试，随着人工智能、大数据、区块链、5G等技术的普及，教学模式的创新还有更多的可能。

（3）丰富优质专业教学资源，服务师生个性化学习需求。加强信息技术与教育教学的融合，深度开发优质教学资源，引领学生向自主式和个性化的教育学习模式进行转变。

（4）创新信息化教学应用模式，转变教育教学管理方式。

4 总结与展望

本文提出了一种基于微信框架的教学模式，其意义在于将教师与学生翻转式教学理念和微信平台技术框架相结合形成线上线下一体化教学平台，在此基础上对教学模式、师生交互、教学评估等环节进行了研究与应用，在实际过程中取得了一定效果，对于“互联网+教育”的模式创新有很好的借鉴作用。一方面将深入研究互联网技术对于教学模式的辅助以及教学质量的提升；另一方面还将重视创新模式的复制与推广。