书法练习对儿童个性发展的影响

韩雨

摘要：随着立德树人理念的深度推进，在文化课程教学落实的同时，还要依托书法艺术，更好地锻炼儿童手、眼、脑协调能力。同时让儿童在知、情、意、行多个方面迅速发展，促进儿童良好学习意识和个性品质的养成。毛笔书法作为一种特殊的文化意识形式，对于推动儿童心理健康发展，提升儿童学习自信，发展儿童健康认知意识，推动儿童良好适应具有多元价值。在教学过程中，教师要注重依托书法练习，更好地促进儿童全面发展。

关键词：书法练习;儿童;个性发展;影响

书法作为一种传统的艺术形式，历来受到人们的广泛关注。近年来，由于硬笔书法的盛行以及多媒体手段的应用，使得很多人对于毛笔书法的关注度显著降低。为了更好地发展儿童良好个性，推动儿童知识掌握，涵养儿童文化精神，在儿童教育开展的过程中，还要持续加强毛笔书法练习，推动儿童认知意识获得良好发展的同时，让儿童更好地记忆、想象、联想，培养儿童稳定气质和完善人格。

一、毛笔书法练习可以更好地推动儿童心理健康素质提升

随着社会的不断进步，当前儿童的生活及营养条件得到了极大的改善，与此同时社会上有越来越多的独生子女，他们变得任性，以自我为中心。二胎政策放开之后，还有一些家长无法协调两个孩子之间的亲密关系，甚至影响了良好的家庭关系，使得很多儿童的心理素质状况明显下降。

在对儿童实施有效教育的过程中，我们可以尝试以书法艺术为切入点，培养儿童健康稳定心理品质。首先，毛笔本身的教学形式需要儿童在较长的时间内维持身姿的稳定同时，注意力需要有效集中。而且在不同字体练习的过程中，要引导儿童学会有效的适应和创造。这些因素综合作用的结果之下，毛笔练习可以更好地影响儿童的心理健康品质，推动儿童良好个性形成。

尤其是对于6～12岁儿童而言，他们正处于身心快速发展的关键阶段，在课堂上需要学习文化知识，在课外需要积极进行一些社会实践活动。毛笔书法的练习可以让儿童手、眼、脑高效协作。同时，汉字书写过程中需要儿童进行级别基本的视觉分析、知觉辨别，字形记忆、控笔运笔等。这可以通过反复训练，使儿童产生稳定而积极的心理品质。

二、毛笔书法的练习可以更好地推动儿童身体机能协调完善发展

与硬笔书法带有显著不同，毛笔书法落实的过程中在与对运笔控笔具有非常高的要求。以往的教学经验可以发现，毛笔书法练习对于更好地推动儿童身体机能完善发展具有重要的作用。

首先，毛笔书法练习是一个循序渐进的过程。初期儿童主要临摹字帖，讲究外形相似，而后期随着学习的逐步深入，儿童需要在书写的过程中加上一些创造性思维，这一技法掌握的过程对于儿童的指力、腕力、臂力，都是一个由浅入深的循序调动。一些卓有成就的书法练习者，在墨迹的均匀度、墨色完整、某一笔画所用时间等方面都会严格进行规划和调整，这对于儿童整体构思布局能力有非常高的要求，需要儿童手、眼、脑高度协调，才可以在相应的纸面完成书法的训练。

其次，在书法练习的过程中，儿童需要基于自我与外部环境建立一种和谐共融的状态。无论是在课堂教学氛围之内，还是儿童独立运笔训练的过程中，都需要稳定的心态、积极的意识以及良好的自我控制意识，这对于推动儿童身体机能的进一步完善也具有重要的推进作用。尤其是手指的灵活性，运笔的平稳等，都是儿童自身肢体协调发展的良好结果。

在毛笔训练的过程中，儿童还需要随时进行字形及结构的记忆。这个过程伴随了感觉、知觉、记忆、思维、互联等几个核心部分，同时结合儿童已有的认知经验，还可以对字的构架进行适当的处理，最终形成自我控制意识之下的一幅完整作品。这是儿童学习创造性的有效彰显，也是儿童综合布局意识的直接体现。

三、毛笔书法训练可以更好地發展儿童个性思维

在小学文化课程教学落实的过程中，儿童对于汉字文化可以初步认知。而毛笔书法训练的展开，除了基于课本上的知识，让儿童有效了解汉字文化之外，可以更好地结合不同作家的典范作品，提升儿童自身的悟性，对于更好地发展儿童文化认知，推动儿童模仿借鉴具有独特价值。尤其是青春期阶段到来之前，让儿童进行相应的毛笔书法练习，可以更好地推动儿童个性完善发展，使儿童建立起加强的内部控制意识，并积极适应外部环境来改善人际关系。彰显儿童本身个性的同时，让儿童对毛笔书法艺术建立起求真意识。

新的时代背景之下，学校教学要尊重儿童的自身个性，同时推动儿童良好认知意识有效发展。通过毛笔训练，可以改善儿童浅尝辄止的学习习惯，让儿童持续进行相关领域的研究。提升儿童视听注意力的同时，对儿童的一些懒散行为有效约束。研究表明，长期进行毛笔书法练习的儿童课堂学习注意力更加集中，学习效果比较好。同时儿童性格偏稳定，忍耐力较强，可以更好地适应班级、校园的外部环境。同时，这里的儿童在成就动机方面明显高于其他儿童，他们的钻研提升意识也会比较强盛。

儿童们认知能力的发展是一个新学习的知识与已有的知识结构逐步同化、顺应创新的过程。在书法练习的进行中，儿童需要随时借鉴一些名家字帖的运笔形式，对自己的控笔进行适应性改变，在这个过程中，还会对书法的一些理论知识有效了解，进而更好地简化学习模式，推动儿童学习实践。这是增强儿童对于毛笔的技能方法、文化展示有效认知，推动儿童学习迁移能力完善发展的一条有效途径。

总之，在毛笔书法练习展开的过程中，教师的教学指导可以使儿童在技法层面进行有效的完善，而真正作品的创作需要儿童融入自己的个性品质，并在作品呈现的过程中学习提升。毛笔书法的训练可以让他们在循序渐进中加强自律，改善学习效果的同时，使他们更加乐于探究，表现出独立而完整的良好个性。

参考文献：

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