高中地理教学中地理知识点的生活化教学研究

邹强

摘要：为强化高中地理教学效果，教师可依托生活化教学调动学生兴趣，使学生初步感知地理学科的独特魅力。本文将简要分析生活化教学对于高中地理教学的教育价值，重点探究围绕高中地理知识点开展生活化教学的有效策略，以期高中生对于地理学科的认知，切实增强其地理核心素养。

关键词：生活化教学;高中地理教学;新课改

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-454

在围绕高中地理学科开展教学时，为强化学生地理素养，使其了解系统、正确的学习方法，教师应深刻分析教学现状，了解生活化教学的价值，积极引入生活化元素，创建高质高效的地理课堂。基于此，围绕高中地理生活化教学所作的探究活动具有积极意义。

1.生活化教学对于高中地理教学的教育价值

在新形势下，生活化教学可缩短日常生活与课本的距离。高中地理学科较为晦涩、抽象，不利于学生掌握与理解;多数教师运用填鸭式、灌输式方法开展地理教学活动，将学生固定于被动地位，使其只能单方面地接受地理知识，无法达到理想的教学效果;甚至有部分学生只能基于地理教材内容进行死记硬背。一旦师生原有的学习节奏被打乱或未能及时进行复习，则很可能忘记相关知识点，无法建立系统成熟的知识体系。在此背景下，若教师可引入生活化教学，将生活实际与地理知识相融合，则有助于改善上述问题。基于生活化教学模式，教师可将抽象的地理知识形象地展现给学生，深化学生对于地理学科的认知与理解，缓解学生压力，降低学习难度，使其可轻松掌握知识点，全方位地增强学生地理应试能力与地理核心素养。

2.围绕高中地理知识点开展生活化教学的有效策略

2.1运用生活常识加强高中生对于地理知识点的认知

当前，地理知识大多与日常生活具有紧密联系;教师可依托生活常识带领学生理解知识点，调动其对于地理学科的兴趣，使其可积极主动探寻地理学科内涵。比如，在围绕“气候类型判断与分析”知识点进行讲解时，教师可结合当地气候特征，带领学生初步熟悉气候划分原则，进而对区域气候类型进行认知判断。同时，教师还可与学生共同讨论气候特点与实际类型。通过围绕当地气候条件开展地理教学活动，有助于学生了解地理知识在生活实际中的应用价值，逐渐了解地理学科与生活的紧密联系。此外，生活化教学能够发散学生思维，助力其建立知识体系，持续增强地理教学质量与效率。

2.2将生活化元素融入于地理课堂

基于新课改背景，各地教育主管单位纷纷针对地理学科提出更严格、更细致的要求;这意味着，教师应转变教学观念，创新教学模式。通过将生活化教学元素融入与地理教学活动，可推动学生深入了解地理知识。比如，在围绕地球自转意义进行讲解时，教师不可过于注重讲解知识点，避免学生无法理解相对抽象的地理知识部，更不可让学生围绕地理教材内容进行死记硬背。相应地，教师可将地理课堂与生活化元素相融合。在课堂开始前，教师可询问学生：每天的黑夜与白天却是怎样产生的？为何夏季拥有更长的白昼时间，而冬季的日照时间却相对较短？上述问题可发散学生思维，让学生产生头脑风暴，使其可主动对日常生活进行探究与思考。在此基础上，教师也可围绕教材内容讲解生活中的地理现象，调动学生经理与注意力，强化其積极性，推动其深入理解地球自转的知识点。简而言之，上述教学方法有助于学生掌握地理知识，发散学生思维，切实增强其自主探究与思考能力。

2.3围绕地理知识点创建特定的教学情境

在围绕地理学科进行教学时，地理教师应注重创建教学情境，挖掘生活常识中的地理元素并将其融入于教学情境。在围绕地理学科教学时，高中教师应注重创建教学情境，促进地理教学慢慢具有更强的生活气息。为达成上述教学目标，教师还应深入分析地理教材，明确各单元教学难点、教学重点;立足于教学核心创建学习情景，将生活化元素融入其中，努力提高教学效果与教学质量。比如，在围绕气候变化影响进行讲解时，教师应明确教学目标为深化学生对上述知识点的认知与理解，使其可充分了解区域气候变化的主要影响因素以及气候变化对于日常生活与工作的实质影响，潜移默化地增强高中生的环保理念。为达到上述教学目标，教师应紧贴实际生活，借助多媒体丰富素材，搜寻生活元素并建立教学情境。比如，教师可剪辑整理南极冰川消融影音资料并呈现给学生，让其了解到企鹅在地球最南端所面临的巨大生存危机。在此基础上，教师可询问学生：为何企鹅会渐渐失去家园？通过设置巧妙的问题并创建问题情境，有助于焕发高中生对于地理学科的探究欲望与好奇心，推动其主动融入于地理课堂，切实增强地理教学效果，帮助学生有效汲取地理知识。

结束语

综上所述，教师应深刻意识到生活化教学对于高中地理教学的促进作用。通过运用生活常识加强高中生对于地理知识点的认知，将生活化元素融入于地理课堂，围绕地理知识点创建特定的教学情境，有助于从多维度增强地理教学效果，切实强化学生的地理素养。

参考文献

[1]叶昌华.高中地理知识点的生活化教学探讨[J].课程教育研究 ，2018（33）：181-182.

[2]牛秉元.探析高中地理教学中地理知识点的生活化教学研究[J].课程教育研究 ，2018（31）：166.