如何提高小学数学的教学效果

张淑根

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-348

小学数学的教学不只是一种简单的教与学的问题，这是一个由学生，家长和老师共同完成的一项任务。在完成这项任务的过程中，家长是老师的得力助手，学生是运动员，老师是教练员，只有把这三者的作用有机地结合起来，三者做到密切地配合才能达到最好的效果。那么怎样才能充分发挥每个人的作用呢？我发表一下自己的意见。

人们常说，家长的德行和责任心将直接影响学生世界观的形成，所以在现实生活中，家长也可以算得上是学生的老师，家长在学生的为人处世上起着领路人作用，是学生道德品质形成的楷模。对学生教育比较重视的家长，就会严格按照老师的要求去要求学生学习，督促学生按老师的要求去完成任务;但是有一部分家长由于工作忙对孩子的教育就不那么重视，我们就要与家长沟通，做好他们的思想工作;只有严格的家长，才能真正成为学生的楷模。教师要在尊重家长的基础上，让家长主动管理学生，家长有了管理学生的积极性，家长就会心甘情愿地当老师的得力助手。有了家长的帮助，相信学生不完成作业，爱迟到等不良现象一定能够迎刃而解，对学生的校外管理就会很轻松了，也可能达到事半功倍的效果。

学生和老师的良好配合是取得好成效的关键所在。新课标指出学生是学习的主体，应充分调动学生的学习积极性。要实现这一目标，首先要学生喜欢数学，就要让他们喜欢自己;教师在数学教学中要不断丰富自己的知识结构，更新自己的教学方法，并且要让学生认可;还要严格遵守我们和学生的约定，比如，不占用他们的课下时间和其他科目的时间。有了学生的喜欢，学生的积极性才可得以提高。我们应根据数学知识的特点，多用心思设计教学方案，认真总结教学方法，让学生对学习数学产生兴趣，最大限度地让学生接收和运用数学知识，这样来提高自己的教学效果。

一、良好的课堂纪律是保证课堂教学的关键之一。

由于小學生爱动，上课精力不集中，爱说话，爱接话的特点，上课前整顿课堂纪律，让学生养成上课不仅不能乱说话，要认真听讲，积极动脑，积极回答老师的问题的好习惯;还要让学生眼睛要认真看，耳朵要专心听，养成眼、耳、大脑和手并用的好习惯。

二、在教学过程中，不同的教学理念，不同的教学策略和教学方法对学生会产生不同的效果，所以我们要让自己的课堂丰富多彩。

1、运用直观教学帮助学生理解小学数学概念。

小学生大多用形象思维来接收知识，如果在教学中能够借助直观演示，将会让学生更直观地理解数学概念，更容易掌握数学知识。比如，在六年级数学教学体积的概念时，老师可以在量杯里先放入一定量的水，做好标示，再放入一块小石头。让学生从观察到的现象中体会体积的内涵，想一想水位有什么变化？为什么有这样的变化？是因为石头有质量还是因为它占有空间才能使水面上升？原来是因为石头挤压了水的空间，而不是石头有质量。学生就能轻易、直观地理解物体的体积概念了，（体积是物体占有空间的大小）。再比如在教学三角形的稳定性时，老师可以让学生先找一找教室里面有没有三角形的应用？（学生说：没有。）再让学生走出教室找一找有无三角形物体的应用，然后，老师就根据学生找出的实例给学生解答，让学生知道为什么要有三角形框架，而不有长方形或四边形框架？然后再让学生用自己制作的模具（四边形和三角形）沿着对角拉一拉，最后得出结论：三角形具有稳定性。

2、运用实验操作帮助学生理解小学数学知识。

数学知识和理论来源于实践。比如，在六年级圆的周长计算练习题中，求一个半圆的周长;（直径为5分米），让学生每组准备一个半圆模具，找一找该图形的周长包括哪些？再让学生自己解题;学生做完后老师再就错误的答案进行评讲，（C÷2+d）。列式：5×3.14+5;这样通过直观的模型观察，就容易正确解答这类计算题了。再比如，数学中的对折问题，让学生动手将一根绳子对折（1次，2次，3次），再展开，找一找这根绳子被平均分成几份？再总结板书：1次——平均分成2份;2次——4份;3次——8份;再让学生找出对折4次、5次的规律;这样学生就容易理解记忆这些知识，很好地掌握这部分知识的运用了。

3、加强数学概念的变式训练，帮助学生正确理解和运用数学概念。

变式训练是指图形的改变形成不同的几何概念或数学知识的变形运用;在数学的教学中，我们可以运用图形的变化来帮助学生深刻地理解和掌握图形知识的特征和不同点。例如，在学习线段，射线、直线的教学中，我们可以先讲线段的概念，线段的一端无限延长就变成了射线，最后再将射线的另一端无限延长就变成了直线;也可以先画一条直线，切断它的一端（射线），再把另一端让切断（线段），学生动手按这个顺序做一做，找出三种线的相同点和不同点，让学生轻松地理解线段、射线和直线的概念特征和不同点。

4、 构建数学知识的网络体系，深化数学知识的本质。

在准备教一个新知识之前，要为学生提供一个可把这个知识置于其中的框架，如果孤立地学习某一个知识点，将会限制学生学习的水平和思维发展。因此，教师应根据学生的具体情况，采用适合学生学习的方式，让学生能够用旧知识解决和学习新的数学知识，构建新旧知识的网络体系。比如我们求多边形的内角和，可以让学生想一想三角形的内角和是多少？（180度），问怎样求四边的内角和？指导学生连一条对角线就变成2个三角形（180度×2）;再推导五边形，六边形，七边形的内角和？先说五边形的内角和：从一个顶点向其他两个顶点连线，看能组成几个三角形（3个），所以五边形的内角和就是（180度×3）;让学生用同样的方法找出六边形，七边形…等多边形的内角和。学生只要能把它们之间的联系记忆清楚，就会达到事半功倍的效果。

5、比较数学概念的异同点，促进学生对数学知识的掌握和运用。

让学生对同类物体进行比较，找出它们的不同点，帮助学生找出解决问题的方法。然而在学习过程中，有比较多相近的概念，但解题方法却不完全相同。比如在复习四边形的教学时，根据学生准备的复习题纲，把四边形按一定的标准分类，并引导学生讨论为什么这样分，四种的四边形具有哪些共同特征（四条边，内角和都是360度），但是它们又有许多不同。又比如：求长方体的表面积。（1）粉笔盒六个面的表面积（6个长方形的面积之和）;（2）求教室粉刷的面积（只有5个长方形的面积之和-门窗和黑板的面积之和）;（3）求长方形烟道的表面积（4个长方形的面积之和）;

6、找出各个知识点之间的联系，促进学生对各个知识点的掌握和运用。

新知识的理解依赖于头脑中已有的知识。在数学知识教学中，让学生用他们原有的知识去理解新的概念。比如在学习分数、小数、除法算式、商之间的转换时都依据除法的性质来做。再比如，小数乘法的计算中，让学生先按照整数乘法来计算，然后在积中打上小数点（两个因数的小数位数的和）;加法的简便计算365—99;365+99;467—101;458+201;在教学时，让学生先说一说解题方法，再计算;评讲找出容易出错的问题加以重视。只要学生能认真细致地找规律，总结方法，就会灵活运用所学的数学知识。

总之，有效地提高学生的学习积极性是学生取得好成绩的前提条件，教师只有根据数学知识的不同特点，采用合适的教学方法来提高学生的学习积极性;再就从学生知识层次的不同设计不同的练习，增强学生的自信心，获得成功的喜悦，提高学生的学习积极性。也只有学生，老师和家长做到快乐配合，才能真正提高学生的学习积极性。