新课程理念下如何构建高中语文高效课堂

叶俊春

摘要：现如今，新课程改革的开展实施正如火如荼，新课程理念实现了逐步地渗透，高中语文教育教学因此迎来了全新的发展契机，同时也迎来了前所未有的挑战和更高的要求，亟需创新教学方法和策略以实现高效语文课堂的构建和实施。基于此，本文将结合教学实践经验，从突出学生主体地位、营造直观教学情境、构建合作学习小组三个维度出发，系统地分析新课程理念下构建高中语文高效课堂的基本方法和具体策略。

关键词：新课程理念;构建;高中语文;高效课堂

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-287

受应试教育等传统观念和思想的影响，部分教师将教学的重点放在了学生学习成绩的提升上，掌握着课堂的控制权和话语权，一味地运用灌输式的教学策略和方法，却将学生置于被动接受的地位，久而久之便会导致学生学习兴趣的下降甚至抵触情绪的产生，压制了学生想象力、创造力的发展，最终导致整个高中语文课堂教学的低效、无效甚至负效。针对这种情况，广大的高中语文教师需要全面把握新课程理念，明确新课程改革的目标和要求，主动结合语文学科的基本特性以及学生身心发展的状况特征来展开探索，让创新方法得到运用，以此来构建科学、高效的高中语文课堂，促进学生的全面发展。

一、突出学生主体地位

学生是学习的主人，也是整个课堂教学的核心和主体。不一样的经历会使每名同学都有不同于其他人的独特视野。每个同学对同一问题都有不同的看法。因此，为了很好的认识问题本身，有必要听取不同声音的答案。作为一名教师，一定要鼓励每个人都参与到课堂提问中来。首先，老师可以改变固定的活动范围，改变自己的位置，走进学生身边来。第二，每过一段时间更换学生位置，使所有人都能坐到他们想要的座位。最后，为了缩小师生之间的心理距离，改变教室座位的排列，新的座位安排更有利于提高师生之间的交流，让学生的主体地位被充分的突出和显现出来。

例如，在教授《故都的秋》时，传统教学模式下，学生们很少有自由的学习空间，教师同样很少与学生们交流，这种教学模式会使学生们的学习积极性受到影响，课堂学习氛围枯燥。所以，笔者积极打破传统教学观念的局限，在课堂上设置学生自主学习空间，并与学生们积极对话沟通。如，笔者设置学生自主学习空间，让学生们消化已学知識，巩固学生们对知识的掌握，再如，笔者会根据课程内容与学生们展开对话，通过对话的方式了解学生们的内心，进而拉进师生之间的情感。这样，笔者通过打破传统教学观念，发挥了学生的主体地位。

二、营造直观教学情境

直观教学情境的创设能够促进抽象向形象具体的转变，多媒体等信息技术则是创设直观情境的有效方式。因此，高中语文教师需要不断学习，以此来提升自身的信息素养和教学能力，善于利用多媒体教学设备来辅助教学，通过图片、视频、趣味性的活动等提高学生对语文学习的兴趣，使教学达到声、色、形相结合的良好教学效果，创设直观形象的教学情境，调动学生的各种感官，强化学生对教学内容的感受和体验，提升学生的认知兴趣和探究意识，最大限度地将学生的注意力集中在教学内容方面。

例如，在教授《荷塘月色》时，课程开始后，笔者先让学生们对课文进行阅读，初步了解课文的结构、内容，待学生们阅读结束后，笔者再利用多媒体技术为学生们引出一些图片，通过图片吸引学生们的注意力，在图片展示的过程中，笔者会观察学生们的学习状态，当学生们进入到学习状态后，笔者再将图片与课文进行结合，营造直观的教学氛围，更好的促进学生们对课文的理解。这样，笔者通过营造直观教学情境，加快了学生的理解速度。

三、构建合作学习小组

合作学习作为一种新兴的教育教学模式，旨在通过小组学习的形式，将学生重新置于学习的主导地位。因此，高中语文教师应当按“组间同质，组内异质”的标准将学生划分成 5—6 人的小组，设置科学合理的问题或者任务，来激发学生的合作欲望和动机，从而引导学生在课前、课中、课后交流合作、相互监督来促进学习，活跃课堂教学的氛围，最终将学习成果在课堂上展示，教师以团体的成绩为评价单位，给予小组一定的分数奖励，以此来判断是否达到教学目标，从而锻炼学生的团队合作能力，培养学生的语文核心素养。

例如，在教授《荆轲刺秦王》时，课程开始前，笔者先将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学。课程开始后，笔者会给予学生们熟读课文的空间，随后，笔者根据课文内容布置一些探究任务，让学生们共同参与讨论，在学生们讨论的过程中，笔者则会在各小组之间巡回，观察每个小组的讨论情况，同时，笔者会利用这段时间对学生们讨论方法进行指导，帮助学生们更好的掌握本节课程的知识。这样，笔者通过构建合作学习小组，促进了学生的交流互动。

总而言之，高中课堂的构建是广大教师不懈努力追求的价值目标，同时也是不断推进新课程改革、实施素质教育的核心和关键所在。所以，身为高中语文教师，我们必须要掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，结合现实学情来推进突出学生主体地位、营造直观教学情境、构建合作学习小组等策略的实施和运用，从而建构科学稳定的课堂教学模式，促进师生、生生间的良性沟通，让整个高中语文课堂教学真正地动起来、活起来，达到理想的教学境界，展现出应有的魅力和价值。

参考文献

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