浅谈初中数学教学中对学生创造性思维的培养

胡建宏

摘要：在初中阶段的教育教学中，我们不难看出，很多初中生已然具备了一定的学习认知和个性化思维，那么在这一时期的教育过程中，教师就应当注重根据学生们自身的发展意向和兴趣方向，进行更为个性化的引导和培育。初中阶段的学生们正处于建立健全人格发展的关键时期，这一时期的教育和帮助，对于学生而言有着甚至能够影响一身的重要作用。因此，在当前的教育教学中，教师应当注重对学生们的综合培养，让学生们在学习的阶段形成优秀的核心素养，推动初中学科教育事业的全面发展。

关键词：初中数学，创造性思维，个性发展，思维能力，综合培养

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-264

数学是一门极具逻辑性和创造性的学科，符合当今世界发展的主流内容，在这个和平与发展的社会上，科技能力作为第一生产力，已经成为了各国之间竞争和提升综合国力的重要依据。创新是每一个国家都在不断寻求的方向和目标，在初中阶段，培育学生们的创新性思维，已经是一种刻不容缓的责任和义务。在初中数学教育教学中，教师应当最大化的发挥出学科的优势，培育初中生们的創新性思维，让初中生们在学习和生活中，产生自身的观点和看法，从而提升学生们的综合素质和核心素养。在当前教育教学中，教师应当积极的革新自身的教育理念，让学生们在学习的过程中，更加积极主动的进行思考和探索，从而提升初中数学教育的综合效率。

一、创设情境

在初中数学教学过程中，我们常常发现学生们因为学习内容过于枯燥而产生的一些畏难心理和厌学情绪。这是因为很多时候，教师在教育教学的时候过于注重自身授课的过程，却忽略了学生们在课堂学习中也同样需要认同感和成就感。这就需要教师遵循以学生为主体的教育原则，在课堂教育中，尽可能的把教育空间和学习机会交给学生，让学生们在学习中掌握主动性，从而激发自身的学习兴趣，增强学习动力。这需要教师采取一些较为温和的教学手段，像是创设一些简单的教学情境，让学生们在学习的过程中，更加容易接受相应的知识点，从而提升学生们的知识技能和综合品质。

例如，在学习《平移》一课的时候，教师就可以加入一些生活化的元素，列举一些生活中平移的现象，让学生们根据这些内容进行想象和思考，从而对平移相关的内容展开了解和领悟。学生们在相关的学习情境中，对平移的含义和特质都有着相应的了解和学习，这样一来，在之后的学习活动中，教师也能够更加顺利的讲解出平移的的概念，学生们也更能够体会和理解其中的知识点。在教学过程中，教师应当结合更多生活上的情景，融入理论知识内容，帮助学生进行学习和理解。

二、勇于突破

初中生们正处于自身人生发展的重要时期，在这一阶段对学生们进行全面化的培养，甚至能够起到关乎一生的中友好作用，因此，在这一时期培育初中生们的创造性思维，能够让学生们在之后的学习和发展中养成良好的思考习惯。那么在日常教学中，教师就应当注重一点一滴的引导和教育，让学生们在潜移默化中受到影响，产生更加有效的思维。教师应当培育学生们的质疑精神和突破精神，让学生们在学习中，对所讲的课程持有质疑态度。教师应当注重课堂教学的灵活性，让学生们在课堂学习中更加的自如，在学习的过程中，也更加敢于说出自己的想法。让学生们在学习过程中不断的寻求突破，是一种，帮助学生提升自我，完善自我的过程。

例如，在学习《二元一次方程组的应用》一课时，有些学生在列方程组的时候，总是会出现一些小的疏漏，导致最终列出来的方程组并不成立。那么在讲解这些错误的时候，教师就可以试着引导学生们从自己的思路入手，说一说自己为什么这么列，然后在推导的过程中，发现方程组的错误步骤，并且进行改正。这样的教学方式，一定情况下能够更加有效的帮助学生们认识到自己在学习过程中的一些思维漏洞，帮助学生通过更加有效的学习方式，提升学习效率。

三、小组合作

小组合作是一种新型的教学方式，也是一种强化思维，培养学生综合能力的教育方式。小组合作模式是一种极为适合当前教育环境和教学背景的教学模式，能够让学生们在小组之中通过交流，形成良好的交流沟通能力和自主创新能力。开展小组合作模式，是培养初中生创造性思维必不可少的一种方式。开展小组合作模式能够让学生们更加积极的参与到教学活动中来，以小组为单位进行知识内容的探讨和学习，也有利于促进学生自主学习，达到先学后教的目的。学生们在小组之间进行合作交流，也能够促进学生们的全体成长，不放弃任何一个学生，促进学生们的整体发展。因此，在初中数学教育教学中，开展小组合作，能够有效的培育学生们的学习主动性，让学生们在学习的过程中不断的突破自我，在集体学习中，获取更多的启发和帮助，推动数学课堂教学的发展。

例如，在学习《线段、射线、直线》一课时，教师就可以让学生们在小组之间进行合作交流，将这三种线进行分类，并且说一说生活中的一些用到这些线的地方。学生们在交流的时候，往往能够冒出更多的新点子，课堂学习氛围十分良好。

综上所述，在初中数学教育教学中，教师应当积极培育学生们的创造性思维，让学生们在学习的同时，不忘与时俱进，结合当前实际的生活情况，进行实际问题的解决，提升学生们的综合实力，让学生们在学习的过程中，不断的培养自身的自学能力，加强思想道德建设和个性化发展。初中是一个丰富自我，完善发育的过程，教师应当在教育教学中，和学生们展开积极的交流，促使学生们在学习中产生创造性思维，为今后的学习和生活不断的积累知识经验，提升知识储备。

参考文献

[1]袁敏.数学教学中培养学生创新思维的认识和实践[J].当代教育实践与教学研究，2018（11）：200-201.

[2]李印波.探讨初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养[J].中国高新区，2018（11）：97.