数学核心素养理念下的初中数学课堂教学研究

吴雄

摘要：数学核心素养主要强调学生的思维能力、理论应用能力以及联想能力等，对于当前初中数学课程工作而言，教师需要积极探索多样化的教学模式，通过不同角度、不同层次的培养，使学生的学习能力、运算能力与抽象思维能力等方面可以得到较好训练，从而提升学生自身的学科综合能力。另外，为更好进行核心素养背景下的学科教学工作，教学人员应从理念、方法与课堂教学环境上，积极进行教学工作优化，使学生可以从当前的教学引导下逐步提升自身的学科核心素养。

关键词：初中数学;核心素养;教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-225

一、引言

随着当代素质教育与新课程改革工作的持续发展，初中数学的理论内容应从原有的基础上积极进行优化与创新，使学科教学工作可以满足当前核心素养教育的发展要求。另外，从一般性的学科教学工作上看，部分教师由于没有注重教学模式的改革、优化或者创新，使得学生仅能够从单一的课程理论内容讲解中进行学习，整体的学习质量与效率较差。对此，在当前的学科教学发展工作上，需要从原有的教学理念、教学模式上进行改进，以此进一步推动当前核心素养的学科教学工作发展。

二、核心素养教育的重要性分析

学科教学指导工作在以往的教学观念中，仅注重理论内容部分的教学指导，对学生的要求也仅强调书本上的知识，而没有重视学生的理论应用能力培养、创新思维培养以及实践能力培养等。而现代核心素养教育理论认为，学生在学习过程中所表现出的创新思维、想象能力与逻辑思维能力等都属于学科教学工作中的重点培养项目。对于当前的学科教学工作发展而言，需要教学人员在深入探究学科教学工作的重要性基础上，通过多种方式对学生进行内在素养的培养，以此满足当前核心素养教育的相关要求。[1]

三、相关教学思路与对策分析

（一）基于情境创设开展教学工作

情境创设可以通过引入学生所熟悉的情境内容，使学生从当前的情境中应用所学知识进行思考，以此启发学生的学习思维并锻炼学生的理论应用能力。从以往的教学情境内容上看，部分教师仅通过教材所列案例对学生进行指导，而轻视对学生的理论实践能力培养。对此，教师可在当前的学科理论内容教学指导过程中，合理运用情境创设的方式，使学生可以深入当前情境中进行思考。比如，在《一次函数》的教学指导过程中，引入“某城市的市内通话费用设定y，月租费用为23元，其实通话一分钟设定为x元，每分钟按0.1元计费。”使学生根据该题思考该种现实生活情景具有怎样的函数关系，并思考如何通过函数式进行表示。通过该种情境例题引入的方式，调动学生对实际案例的思考与理论实践积极性，以此逐步培养学生的数学思维、解题能力和理论应用能力。[1]

（二）注重问题的有效性导入

在问题导入的优化过程中，教师还需要遵循循序渐进的原则，根据学生的实际情况逐步增加问题的难度，从而更好地调动学生探究教学问题的积极性。

以具体问题为例，在概率章节的课程讲解中，可以通过具体的教学演示或实验来讨论师生之间的引导互动。例如，教师設置相关实验案例，让学生在动手实践的基础上用理论内容进行解释。例如，60个黑球和90个白球放在一个盒子里，引导学生以动手实践的形式解释概率事件的发生。通过彩票模拟和翻转课堂教学开发模式，学生可以在实验探索的基础上分享自己的学习经验。最后，通过教师总结、教学评价和理论内容补充等，使学生更好地结合理论内容，加深对这方面的理解。一方面，它可以结合理论知识进行介绍，另一方面，它可以引导学生通过探索性的具体项目进行思考。[2]

（三）注重学生的自主学习能力培养

初中阶段的数学课程具有综合性强、知识点交互频繁、内容框架庞杂等特点，若在教学工作中没有通过一定逻辑层次指导，则容易使学生在学习过程中出现盲目、思维混乱等情况。在强调学生自主学习能力的教学工作中，学生可以通过引入问题的方式，使学生根据明确的问题进行思考。问题引入要注意趣味性和新颖性，以吸引学生结合教师提出的问题进行思考，探索。例如，在解释三角形边角关系的过程中，对于三角形边的对应关系，教师可以适当地激发学生思考生活中包含数学理论的事物。例如，教师可以用金字塔作为教学问题的载体，让学生结合金字塔的结构特点研究三角形边的对应关系。与直接指导课程理论内容相比，结合多种理论内容的方式可以更好地丰富教学内容，在当前的课程导入模式下学生可以更好地学习。[2]

结语：综上，从目前的核心素养学科教学工作发展过程中，需要教学人员重视教材理论内容讲解的多样性、趣味性以及层次性，使学生可以从当前多样化的学科教学模式中，积极进行思考、实践探究与创新应用。另外，根据新时期初中数学课程教学的发展需求，教师应该从不同角度进行素养教育的渗透，以此在一定程度上实现较好的数学核心素养教育。

参考文献

[1]冉南昌.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].数码设计，2017：281.

[2]陶海英.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践[J].数学大世界（中旬版），2017：19.