理实一体化联合微课在高职外科护理教学中的应用

张国玉 郭永刚

摘要：理實一体化是高职院校外科护理专业教学开展的主导模式，为培养外科护理人才提供了可行路径。微课是一种信息化教学手段，是高职外科护理专业信息化开展的主要形式之一，将微课应用在高职外科护理专业理实一体化教学中具有必要意义，本文从丰富教学形式、突出重点难点、提高教师技能三个角度阐述了微课的应用路径。

关键词：高职;外科护理;理实一体化;微课

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-118

引言

近几年来，随着护理专业标准化的发展，不同的护理专业分工更加精确，外科护理成为临床护理的重要组成部分。高职院校是培养护理人才的主要阵地，理实一体化是培养护理人才的主要模式，要求学生掌握扎实的外科护理知识与技能。在信息化发展趋势下，微课促使高职外科护理专业理实一体化教学实现了突破与创新，以培养学生岗位技能为目标，提高了外科护理教学的实效性。

1 微课在高职外科护理专业理实一体化教学中的应用意义

理实一体化立足于理论讲授与实践操作，强调将理论与实践融合在一起，将教学内容与结构进行整合、序化，理中有实、实中有理，打破了传统的理论讲授与实践操作相割裂的状态，体现了外科护理专业的实践性特征，能够解决因为理论与实践相脱离带来的种种不良问题[1]。在微课的辅助下，丰富了外科护理专业理实一体化教学的形式与内容，形成以微课为辅助手段，学生自主学习和实践，教师全面指导和监督的理实一体化教学模式。引导学生通过微课学习外科护理相关的理论和操作知识，在实训场地中一边学习一边实践，学生可以在做中学，教师在做中教。这种模式有利于扩大课堂容量，提高外科护理专业知识与技能的教学效果，体现微课的高效教学价值。

2 微课在高职外科护理专业理实一体化教学中的应用路径

2.1 应用微课，创新理实教学形式

微课的形式比较灵活，主要以视频形式展示教学内容。外科护理专业课程中包括护理常识和专业的护理技能，这些知识与技能都可以通过微课形式向学生做出展示。在理实一体化教学中，教师选择合适的机会和切入角度，利用导学和自学等不同手段呈现微课课件，并针对课件内容作出详细讲解。这个过程就体现了微课灵活的形式与便捷的操控优势，在教师口头讲解基础上增加微课，使得课堂教学形式开放化、实用化[2]。制作微课课件时，针对理论部分，教师要做出系统性的筛选。以重难点内容为主，搜集有关的图像资料，与教材内容相互结合，帮助学生理解基础的理论知识，对其把握不准的部分再次进行讲授，使其理论知识学习全面有效。针对实践操作部分内容，教师可提前进行实践操作，将完整的操作过程录制下来。对操作步骤详细解说并制作成微课，组织学生在课堂上观看。或是下载专业的实践操作动画与视频，由教师在课堂上演示操作，学生根据教师的示范操作与微课的操作图像对比学习，运用积累的理论知识经验，边看边练，不熟悉的地方循环观看，这样能够让教师及时的发现学生存在的问题，在后续教学中进行针对性的调整。

2.2 应用微课，解决课堂教学重、难点

外科护理课程教学中，教师把教学内容中的重点、难点作为微课讲解的主要目标。在课前将制作的教学视频上传至相应的学习平台，学生通过微课预习新知，明确学习重点，提前收集资料做好课前准备工作。在课堂上围绕微课引导学生展开学习，结合具体案例分析护理方法。例如，在讲授创伤患者的护理时，从中渗透包扎、术中护理、术后换药等理论知识与操作要求，这种形式可以让学生更加直观地理解专业知识，学会处理外科护理中的不同问题，并能选择最恰当的护理方法，为病患提供精细化的服务[3]。同时，利用微课讲解重点难点后与其相关的问题总结延伸，组织学生思考与讨论，结合所学的外科护理知识与具体案例确定解决问题的方法，并在实践中尝试应用。培养学生独立思考与知识的运用能力，提升学习的主动性。同时，教师根据学生的交流结果进行总结拓展，利于师生互动，保证了学生学习难点内容的效果。

2.3 应用微课，发展教师专业技能

理实一体化教学模式使得理论讲授与实践操作有机联系起来，突出了实践操作的地位，优化了外科护理教学模式，为学生进入临床护理做好了铺垫。在这个过程中，为了实现理实一体化的本质要求，发挥微课的教学作用，需要依据学情探索合适的联合教学路径。教师在反复的尝试与实践中积累教学经验，探索更符合理实一体化的微课教学内容，尽可能体现外科护理专业的实践性，让教学方法与内容不断创新完善。样既促进了外科护理教学的质量，又能促使教师从发展的视角设计教学方案，用新理念促成新方法，主动钻研教学业务，提高教师对理实一体化的认识和微课的应用水平，在教学中发展个人专业技能。

结束语

综上所述，理实一体化与微课联合教学是一种十分高效的教学模式，能够将高职护理专业的理论教学与实践教学高度衔接起来，促使学生自主学习与实践，促使教师深入钻研与引导，提高学生的护理水平，实现知识与技能的同步提高。

参考文献

[1]朱婷.高职外科护理教学中学生操作技能的培育研究[J].科技创新导报，2020，17（29）：153-155.

[2]王靖凯.微课结合情景模拟在高职外科护理教学中的应用[J].卫生职业教育，2017，35（23）：54-55.

[3]曹虹.多元化的信息化教学在高职外科护理教学中的实践与研究[J].饮食科学，2018（12X）：143-144.