谈小学语文高年级阅读教学策略

邓洪莉

摘要：随着学生年龄的增长，学生的理解能力、逻辑思维能力等综合能力都得到了一定的提升，学习内容和难度也逐渐增加。对小学语文高年级的阅读教学来说，已经不再停留在单纯理解语句意思上，而是要上升到对文字背后的情感的体会。教师在教学中如何培养学生的阅读能力和阅读习惯，需要教师在实际教学中不断地探索和思考。教师从学生的兴趣以及实际需要出发，尊重学生的主体地位，采用灵活多样的教学方式，让学生体会到语文阅读中的乐趣，让学生主动地参与到阅读教学中来，建设高效语文课堂。

关键词：小学语文;高年级阅读;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-103

一、小学阅读教学的重要性

俗话说得好：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。一句话道明了书籍对一个人成长的重要性。现如今这个信息化的时代，面对当前的信息冲击，阅读是学生的获取知识最为直接、有效的方式。可以说，阅读能力是学生必须掌握的能力。小学高年级学生的学习能力得到了一定的发展，学习内容以及难度都有了一定程度的增加。通过阅读，学生可以进一步丰富基础知识，拓展视野，去认识外面更为广阔的世界。通过阅读提高知识的综合运用能力，提升了语文的综合素养。

语文，是一门基础学科，阅读能力对其他学科的学习甚至今后生活都会产生一定的影响，对学生的全面发展至关重要。所以说，抓好小学语文中的阅读教学是学生全面发展的基础，是时代发展的要求。阅读教学，是小学语文教学中不容忽视的环节，需要教师根据学生的需求不断进行调整，建设高质量的语文阅读课堂。

二、小学语文高年级阅读教学策略

（一）应用现代科学技术

现在是科技高速发展的时期，多媒体技术广泛应用到了学校的教学中。在小学高年级的阅读教学中，语文老师应用多媒体技术开展阅读教学，以提高课堂教学的质量和效率。首先，节省课堂时间。老师在应用多媒体教学时，要进行充分的课前准备，进行教学资源的合理利用。老师要把需要在黑板展示的知识编制到课件上，设计相应的讲课程序，应用多媒体展示给学生看。课堂中不使用粉笔书写，增加了课堂讲解时间，有效提高了课堂效率。其次，提高教学积极性。老师应用多媒体进行高年级的语文阅读教学，在课堂中展示相应的图片、视频，丰富课堂教学内容，营造良好的课堂阅读氛围，激发学生的学习积极性。第三，课后知识扩展和巩固。老师应用多媒体和互联网技术的结合，利用终极客户端和学生交流，在线上指导课后作业，及时发现和解决学生阅读中的问题。第四，老师也可以应用个人职能终端，各种科技设备，移动App、云服务等获得学生的学习信息，了解学生的注意力、学习情绪等，老师分析这些数据信息，确定学生最佳进行语文阅读时间，针对学生的具体情况，完善课程教学，让老师有调整教学思路的依据。最后，推送阅读资料。老师应用微信公众号、QQ、微博等向学生推送各种优秀读物，学生阅读这些文章资料提高阅读水平，这是新科技新技术有效应用和分析研究的重要方法。

（二）和实践相结合展开阅读教学

实践是教学活动的重要环节，学生在实践中提高其自主、独立的学习能力，是阅读教学过程中的重要方法。首先，课内课外实践的有效平衡。老师要根据学生的阅读情况，适当减少课内实践，对室内室外阅读学习有效平衡。老师在阅读教学时，给学生设计和提出相应的问题，学生通过阅读寻找答案，提高阅读教学质量和水平，增强学生的阅读能力。其次，培养学生的认知能力。老师在阅读教学中，根据学生的实际情况和教学过程，给学生提供和建设实践平台，让学生积极参与，使学生可以获得文章当中的知识，实践内容丰富，可以有效促进学生的学习水平和能力的提高。

（三）培养和提高学生的思维能力

语文老师进行语文阅读教学时，结合学生的特点和教学内容开拓学生的思维视野，培养其思维能力。首先，改变教学形式。小学语文阅读教学要改变传统教授的形式，让学生讨论和自主交流，在课堂教学中，老师给学生提供自主交流学习机会，使学生通过交流讨论锻炼独立思考能力，培養其自主思考习惯。这个过程老师要详细了解学生的具体情况，发现学生学习中的问题，在阅读讲解中解决这些问题。这个过程老师要有效把控，在交流讨论中有效监督，引导学生正确思维。其次，教学方式多样。在阅读教学中，老师要根据阅读内容展开教学，设置相应的任务。比如，要求学生抄写好词好句、写读后感、缩写或扩写故事等，以此提高学生的阅读和写作能力。并且，老师也可以引导学生实施批注式阅读，让学生在阅读的过程中思考和分析问题，深入理解文章内容，培养和提高整体阅读能力。比如学习六年级下册的《卖火柴的小女孩》时，老师组织学生阅读整篇文章，要求学生在阅读时，把自己的理解和疑问都标注在文章的相应位置;然后把学生分成小组，小组成员共同研究和分析每个组员的疑问和感悟最深的语句;最后，要求学生想象小女孩和奶奶去了哪里，那里有怎样的幸福美景？把学生的想象写成短文，进行故事的有效延伸。这样的阅读可以有效培养学生的阅读能力，各种教学方法的合理应用，可以完善教学过程，丰富课堂教学方式，提高阅读教学效果。这需要教师保持一定的耐心，为学生的课外阅读提供强有力的支持。可以采用一些阅读竞赛的方式，对学生课外阅读给予适当的奖励。同时，教師对学生的课外阅读量也应该有一个全面、详细的了解，为今后的阅读教学的有计划、有步骤地开展做好积极的铺垫作用。

对于小学生而言，培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，是其将来面对激烈竞争的重要砝码。在小学高年级语文阅读教学中，教师需要正视阅读对学生成长、开拓视野的重要性，从而不断提升学生的综合素质。当然了，建设高质量的语文阅读课堂，最为重要的便是从学生的需求出发，尊重学生的主人翁地位。通过教师在实际教学中的不断探索，让阅读成为学生生活中的重要组成部分，充分发挥阅读对学生成长的促进作用。

参考文献

[1]黄育民.新课程理念下小学语文阅读教学探索[J].《读与写》（教育教学刊）2012年5期.

[2]程大妹.谈如何在小学语文阅读教学汇总发挥学生的主体能动性[J].《成功》（教育）2013年第20期.