小学语文中段朗读教学探究

陈楠

摘要：摘要：朗读在语言学习中发挥着重要的意义，在小学阶段的语文教育中，加强朗读训练，可以逐渐加强学生的表达能力和语文审美感悟，帮助学生掌握良好的语感，有效地锻炼学生的思维能力。在推进朗读训练的过程中，教师要做好朗读榜样，以多种形式促进学生朗读能力的提高，加强优化培养朗读的技巧，让学生可以更加快速有效地提升朗读能力。

关键词：小学语文;朗读教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-040

語文教学中应大力重视朗读的呼声和论述不断，正反映了对朗读重要性的认识，正是对新课标理念的提倡。但另一方面，在现实的语文教学中，不重视读、随口一读、为读而读的现象依然不少。我国著名语文教育家张志公先生曾经指出：从前，走过私塾、蒙馆的附近，总会听到孩子们呜哩哇啦读书的声音。现在，那种声音不大听得见了。张志公先生的担忧至今仍然存在，朗读在语文教学中的充分运用、有效运用，还远远没有达到。

一、提高朗读水平，摆正教学态度

想要提高教师自身的朗读水平，首先应当摆正语文教师对朗读教学的态度，让教师真正意识到朗读教学对学生的语文学习非常重要，并且认识到自身的朗读水平的高低是开展朗读教学的关键。窦桂梅老师认为身为语文老师，就要不断提高自身的朗读水平，才能充分发挥朗读示范引导作用，而语文老师的范读就是最好的指导。

教师在认识到自身朗读水平重要性的基础上，才能提高朗读学习的积极性，但仅仅有学习的积极性仍然不够，教师还应付诸行动，真抓实学。首先教师应该具备一定的朗读及朗读教学的理论知识，通过阅读相关的文献或书籍获得理性的认识。相关的书籍如张颂的《朗读学》、窦桂梅的《跟窦桂梅学朗读》、张海燕的《做一个会朗读的语文教师》等，另外还有许多播音学界及语文学界的学者所写的有关朗读教学的文章也值得我们学习。通过阅读教师能够丰富朗读教学的理论知识，为进一步学习做好铺垫。但要切实提高朗读水平绝不能仅靠理论知识，因为朗读本身就带有实践的性质，因此教师在学习理论的同时还要加强朗读的实践。学习朗读必须注重听和读，教师可以选择一些优秀的朗读资源，每日坚持听名人朗读的录音或著名播音员朗诵的优秀作品，在听熟的基础上，仔细咀嚼这些优秀的朗读作品，逐句模仿，建立良好的朗读基调。

二、加强朗读示范，有效启发学生

教师的示范朗读就是最好的朗读指导。孙慧玲指出老师的范读可以真正起到引领作用，范读比老师天花乱坠讲半天效果要好。许多研究者都肯定了范读在朗读指导中的重要作用，因此教师要重视范读。小学生的学习在很大程度上是模仿教师而进行的，教师在朗读重点及难点处进行范读，能够给学生最好的指导。而且学生缺乏朗读技巧，需要在教师的范读中逐步学习与掌握技巧。教师朗读示范时传达的是自己对朗读文本的理解和感受，没有什么讲解和分析能够比亲自示范更能触及和感染学生内心。

教师的范读必然是在精心准备的情况下才能最有效，在范读时，教师可以将学习到的朗读理论知识进行积极运用。例如在教学《精卫填海》这篇课文时，文言文在朗读时还要注意节奏。我们可以先进行示范朗读。让学生在听的过程中，将停顿、重音升降调在文中标示出来。朗读文言文，要注意停顿和节奏，还要声断气连。然后让学生根据老师出示的朗读提示，再读课文，读出古文的韵味。引导学生读通、读顺、读出适当的停顿和节奏，从而感受古文的语言特点。这算走好了古文朗读教学的第一步。

三、创设美好情境，身临其境朗读

教师范读是抛砖引玉，只有学生主动参与到朗读实践中，才能真正提高他们的朗读能力。但是，组织小学语文朗读课的时候，很多教师陷入了困境。小学生的生活经历有限，加上语文理解能力不足，难以理解作者的心境。朗读时，学生不应该机械地模仿教师，而应该在自主理解的基础上自由发挥，如果是没有灵魂的朗读，朗读质量和效果就会很低。解决以上问题的最好方法是创造一个美丽的境界，让学生进行切身体会比教师读一百遍的效果更好。

教师在课堂上给学生进行直观的展示比较能够引起学生共鸣的氛围，例如：屏幕上慢慢传开了各种各样秋天风景的照片，有叶子变黄的照片;也有石榴张着嘴笑的照片;也有雁飞到南方的照片，被多重场景所渲染，教师可以在这里引导学生：“秋天不仅有多彩的颜色，还有美丽的声音，有位诗人听到了很多美丽的秋天的声音，请读课文，一起听秋天的声音吧。”以此激发学生对朗读的兴趣，让他们身临其境地去感受诗中情境。

总之，在平时的教学中，广大小学语文教师应加强朗读教学和培养学生语感，在增强学生学习兴趣，优化课堂教学环节等方面进行积极的探究。在教学过程中，教师应积极创新教学策略，重点探索培养学生语感的有效方法，进一步提高朗读教学的趣味性与生动性，引导学生渐渐养成良好的语言习惯，从而促使学生全面发展。

参考文献

[1]王志颖.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].中国校外教育，2017（2）：78-79.

[2]毛伟霞.浅谈小学语文朗读教学的重要性[J].学周刊，2016（33）：77-78.