小学数学教学中渗透数学思想与方法探析

荀燕妹

摘要：数学思想作为学生学好数学的奠基性能力之一，尤其在小学数学阶段学生正处于身心发展的关键时期，这时期发展学生形成良好的数学思想，不仅保证学生更加高效学习数学知识，还能够为学生打下良好的数学基础，从而对于高阶段数学学习发展起到关键性推动作用。为此，本文将通过生活化情境的建构、找准教学合理切入点、加强实践性教学引导三个方面的研究，希望能够加速学生数学思想的形成，促进学生学习兴趣和学习素养的均衡性发展。

关键词：小学数学;数学思想;方法研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-038

随着课改的不断深入背景下，已经从传统应试“双基”教育转为“四基”教育，并且将数学思想纳入其中，成为小学数学教学的基础教学目标之一，这已经充分说明发展学生数学思想的现实意义。所以教师应该提高自己的教育站位，结合学生自身的学习心理特征，为学生创设一个积极参与、乐于探究、善于思考的学习活动，才能有效将数学思想的概念融入学生的学习过程中，循环往复下，才能使得学生逐步形成自己的数学思想。鉴于此，本文基于小学数学教学中渗透数学思想与方法探析为研究主题，通过自己实践性教学经验为支持，谈论三个方面的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。

一、生活化情境的建构

在小学数学课堂教学中，由于小学生自身学习能力还没有形成，自己的思维正处于形象化向抽象化转变的过程，所以面对传统直授式教学方式，学生都有一定的学习负担，同时，也十分考验教师传统教学的功底，一时不慎就很容易造成高消耗、低成效的教学结果。为此，教师应该加强多元化教学方法的探索，能够立足学生身心发展规律性，提出符合学生学习认知的教学形式，这样才能有效提高课堂教与学效率。而生活化情境，立足学生走进生活数学化和学生从课本生活化的教学展示模式，有效结合学生生活的实际经验，并且创设相关贴合学生实际生活场景，促使学生在该生活场景中学习数学与理解数学，这样不仅大大提高学生学习理解能力，还能够激发学生更强的学习动力，从而在学生良好学习状态下，将会提高师生课堂教与学互动的效果。例如，在教学《年月日》一课中，由于小学生较为关注五一、十一假期，多数学生平时也有查阅日历，期盼假期快到到来的心愿，为此，教师可以抓住这一学习心理，然后引导学生自己观察日历，并且总结与归纳不同月份总共有多少天，当学生归纳不同月份天数过程中，将会发现不同月份天数的不同之处，进而在教师的引导与鼓励评价中，促使学生进一步归纳哪一个月份为30天、31天、28天，这一起承转合的生活化学习情境的引导，将会促进学生逐步掌握不完全归纳的思想方法。最后，教师在统一总结告诉学生一、三、五、七、八、十、腊，31天永不差，和闰年2月29天，其余年份28天的规律，这样既加强了学生的知识巩固，也更好地渗透数学思想的教育。

二、找准教学合理切入点

在小学数学教材内容中有着具有空间性质的数学内容，而这些内容则是学生掌握数学规律的基础之一，但是由于学生空间想象能力的发育未成形，在传统单一教学方式的表现下，小学生很难达到教师预期的教学目标。为此，教师应该重视学生学习的实际情况，能够结合学生的实际情况，把握学生学习节奏，进而找准教学课程的合理切入点，促使学生主动参与教学活动中，提高自己对数学知识的掌握和理解。例如，在教学《观察物体》一课中，单纯引导学生进行学习想象，来获取数学知识，这样不仅降低学生学习主动性，还容易使得部分学生学习心理产生负面的抵触情绪。所以在学生不了解该部分数学知识点上，教师可以组织学生参与课堂物品的摆放，引导学生转换不同角度观察同一个物体，这样既增强了师生互动性，尊重了学生主体地位，也会吸引学生课堂学习的持久注意力，提高学生对物体空间感的逐步增强，随之在学生进行实践操作过程中，教师融入相关的知识教学，这样不仅利于学生更好地掌握观察物体的方式方法，也将增强学生对客观空间关系的具体性认知。

三、加强实践性教学引导

在数学思想渗透小学数学课堂教学中，教师应该重视实践性教学活动的开展与引导，提高理论与实践有机结合的教学效果，进而不仅提高学生获取知识的收益，也促进学生數学思想的有效生成。例如，在教学《百分数的认识》一课上，为了帮助学生认识百分数，其实就是之前学习分数的一种延伸，只是在原有分数基础上进行了分子分母成倍扩大。所以教师先为学生提出几个简单的分数，引导学生进行统一倍数的放大，促使学生观察成倍之后的数与之前的区别，这样不仅有效加速学生内在新知知识的融入，也会通过自己实践性演示与观察过程中形成自己的数学思想，更好地助力学生把握数学知识的本质与规律。

总而言之，在小学数学教学中渗透数学思想与方法探析，教师要明确一个人的数学思想形成是一个长期漫长的过程，所以教师应该根据学生学习反馈上，不断优化和开发不同的教学方式，这样才能可持续推动学生数学思想的全面形成，保证学生更加高效、优质的学习过程。

参考文献

[1]龙从军.小学数学教学中如何渗透數学思想方法[J].读书文摘，2017（10）.

[2]曾艳晖. 探讨小学数学教学中数学思想方法的渗透策略[J]. 求知导刊，2017（33）：77—77.