小学高年级诗词吟诵教学探究

王治国

摘要：我国历史文化发展非常的悠久其中优秀的传统文化更是数不胜数，古诗词就是其中的瑰宝之一。古诗词中记载了丰富的中华民族文化历史古诗词也是中华民族精神的重要传承。吟誦古诗词对小学生的艺术审美能力以及文化修养都有非常大的帮助。小学阶段的学生正处于语法素养发展的重要阶段进行诗词吟诵不仅可以丰富小学生的语文知识还能使小学生对传统文化有更加深入的认识。

关键词：小学;高年级;诗词吟诵

古诗词是我国优秀传统文化的重要组成部分，古诗词的内容大部分是对当时人民生活的反映其中也体现了作者情感的表达。古诗词当中对思想与情感的表达都非常的含蓄，这使小学生在进行诗词诵读的时候能产生丰富的想象，但在传统的语文教学中，教师在进行古诗词的教学时还是采用教师对古诗词的含义进行单方面讲解的模式，学生虽然理解了古诗在讲什么内容，但对于古诗中包含的思想以及情感不能进行深刻的体悟，这样学生对于传统文化的魅力也很难进行深度的挖掘。因此教师在对小学高年级展开古诗词的吟诵教学时，要对小学生进行充分的引导令小学生在吟诵的过程中深刻的体悟到作者想要表达的情感，从而加深对传统文化魅力的理解以实现传统文化的传承。

一、吟诵教学的含义

吟诵就是小学生在进行古诗词的阅读时像唱歌那样拉长声音并有停顿有感情的进行朗读。吟诵是一种口语表达形式是一种唱歌和诵读之间的产物。通过吟诵能使小学生通过声音对诗词进行很好的表达。吟诵表达即符合语言使用的特点又能根据诗词平仄音律将诗人蕴含的情感充分的表达出来。简单来说就是将古诗词以唱的形式读出来，可以说是语文与音乐的结合，吟诵这种表现形式也是中华传统文化之一。

在古代的学堂许多的教学先生在进行古诗词的教学时都是采用吟诵的方式。吟诵有两种主要的教学形式：1用吟诵来教导学生2.教学生对古诗词进行吟诵。第一种是指教师自己采用吟诵的方式进行古诗词的教学，重点在于教;而第二种是教师教导学生用吟诵的方式进行古诗词的学习重点在于学。吟诵教学的重点在于令学生明白吟诵的含义以及如何掌握正确的吟诵方式以达到高效的古诗词教学效率。

二、进行吟诵教学的价值

随着经济一体化的发展，各国的文化都逐渐开始交汇在一起，形成了文化多元化发展的局面。在这种情况下国的传统文化受到了极大的冲击，在文化的交融与发展中受到了冷遇。“吟诵”属于我国优秀的传统文化之一，在文化碰撞的背景下，如何进行优秀文化的传承是语文教师值得深入思考的问题。教师通过展开吟诵教学，可以提高学生文化素养，还可以利用教学活动令学生了解吟诵这项优秀的传统文化，教师在教学的过程中对传统文化进行有意识的传承，这样教师不仅可以将相关古诗词的知识传授给学生，还能促进传统文化在我国的发展。

三、在小学高年级进行吟诵教学的有效策略

（一）通过曲调进行古诗词阅读

吟诵与朗读的区别在于吟诵是有鲜明的曲调的，而朗读重点在于停顿、感情抑扬顿挫。在教师在对小学高年级进行古诗词的吟诵教学中，首先要对吟诵的曲调进行深入的研究。在教学课堂上教师可以先为学生进行吟诵示范，通过教师的示范令学生明白在古诗词的吟诵中是如何将曲调带入古诗诵读过程中的，然后再令学生根据教师示范进行古诗词的吟诵，这样学生能够将注意力高度的集中在听教师的示范中，同时也能受到曲调的感染对古诗词的情感进行深入的探究以及体会。

吟诵的曲调与音乐中的曲调又有所区别，吟诵的曲调不是单一的，学生在进行古诗的诵读时可以融入多个曲调。在现目前的古诗词吟诵教学中，主要有三种类型的方法：自成曲调、传统吟诵以及现代吟诵开始进行吟诵教学时教师可以先让学生尝试现代吟诵的方法。在吟诵的过程中先令学生掌握吟诵的规律，在掌握规律基础上再进行古诗情感的领悟。古诗吟诵的曲调是比较简单的每一句诗词的曲调都相差不大，学生在进行诵读时不断的进行循环。同时在吟诵的过程中学生还要根据诗词中字的读音，控制曲调的长短以及声调的高低起伏，从而形成完整的吟诵曲调。

（二）在吟诵中注意字正腔圆

教师在对高年级的小学生进行吟诵教学时，首先要让学生吐字清晰，能够准确地读准字音音节，此基础上使小学生的声调饱满，做到字正腔圆。在进行吟诵教学活动中，教师首先要用标准的普通话展开吟诵示范，使学生将字句的读音都听清楚，这样学生才能在教师示范的过程中掌握正确的发音。教师做到吐字清晰，这样学生也能根据教师的示范进行模仿。汉字本身就是优美的音符将汉字清晰的吟诵出来，可以将汉字的魅力形象的呈现在学生面前，令学生感受古诗以及汉字的美。

（三）反复吟诵品味

古诗的最高境界就是意境美，同时对古诗意境美的体悟需要较强的理解能力因此教师要令小学生对古诗词进行反复的吟诵，在吟诵中深刻的感受诗人的情感感受诗词的意境之美。

综上所述吟诵以及古诗词作为我国的优秀传统文化教师在教学中可以有效的进行文化传承，同时通过吟诵教师能充分的调动学生对古诗词学习的积极性使小学生在传统文化的熏陶下健康的成长，同时也能提升小学生综合能力的发展。

参考文献：

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[2]仲欣然，王砚凝.朗诵教学实践之吟诵拓展教学研究——以小学高年级古诗词为例[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：112-113.