新课程改革下幼儿教育的新方法

白丹

摘要：幼儿教育处于启蒙教育阶段，对幼儿之后的学习和发展具有举足轻重的重要。传统的教育模式的弊端在新课改背景之下逐渐暴露，因此，对幼儿教育模式的创新性研究是当前幼儿教育工作者探索的主要方向。该文则是对新课程改革下幼儿教育的新方法进行研究、分析。

关键词：新课改;幼儿教育;新方法

幼儿阶段加强对幼儿的思维方式、价值观念等方面的引导，有助于健全幼儿的人格，帮助幼儿树立良好的学习习惯等。如果将幼儿的人生比作正在修建的高楼大厦，那么幼儿阶段的教育则是为这栋高楼修建稳固的地基，为幼儿之后的茁壮成长奠定坚实、稳固、可靠的基础。

一、更新教育理念，创新教学模式

幼儿阶段教育主要的受教对象是3-6岁的孩童，这一年龄阶段的孩子处于对世界探索的初期阶段，思维比较简单，思想比较单纯，爱玩、好动，对新鲜事物充满好奇是这一阶段幼儿主要的特征。但是在传统的幼儿教育课堂当中，由于老师对新课改背景之下主流教育理念的认知偏差，使得教学形式单一，教学内容单调，限制了幼儿思维能力、想象能力、创新能力等各方面的发展和提升。基于此，为了幼儿的长远考虑，老师作为幼儿的教育启蒙者，应该通过不断提升、学习，更新教学理念，在先进的教学理念的熏陶、指导之下，采取多样化的教学形式和手段，立足于幼儿的实际情况，遵循幼儿的身心发展规律和认知规律，尊重因材施教的原则，以丰富的教学内容和形式打开幼儿学习的新世界，加强德智体美劳各个方面的引导式教育，促进幼儿全面提升自我，促进幼儿身心健康发展。

二、营造良好的学习氛围

积极的学习氛围能够激发幼儿自主学习的意识，一定程度而言，良好的学习氛围的构建是提升教学效率的重要影响因素。幼儿阶段的孩童思维比较开阔，具有强烈的求知欲望和探索欲望。但是传统的教学模式下，老师的内容缺乏新意，教学形式一成不变，压抑了幼儿的天性，阻碍了幼儿的探索道路。基于此，老师在实际的教学过程当中，应该意识到营造良好学习氛围的重要性，然后可以从以下几个方面实施。首先是物质环境，学校方面应该联合老师加强物质环境的建设，比如幼儿的基础设施的完善，教室多媒体设备的安装，座椅板凳定期清理维护等，使得幼儿园之所及的范围内是干净的、整洁的。另外，老师应该注重人文环境的建设，老师可以组织幼儿一起参与黑板报的制度，收集幼儿的奇思妙想，使得黑板变得更加丰富多彩。再者，老师应该注重和幼儿之间的互动、交流、沟通，细心观察幼儿的心理变化，学会和幼儿以朋友的身份相处，使得幼儿能够敞开心扉，老师就幼儿的心理问题及时疏导，加强对幼儿的思维引导，构建和谐的师生关系，使得幼儿以饱满的热情和积极的心态迎接每一天的校园生活，在学习的过程当中能够真切地体会到快乐、成就感、满足感。

三、有效衔接多种教学方法

就身心发展规律、学习认知规律而言，幼儿阶段的孩童认知能力和理解能力有限。但是部分幼兒园为收揽更多的深远，往往会给幼儿家长承诺：一定不会让他们的孩子输在起跑线。因此，部分幼儿阶段的教育小学化倾向比较明显，忽视了幼儿真实的学习需求，与幼儿的学习规律相悖，使得幼儿面临着巨大的心理压力，这一情况很容易抹杀幼儿的学习天赋，遏制幼儿的学习兴趣。基于此，幼儿老师应该突破传统教学模式的桎梏，尊重幼儿的整体地位，以幼儿喜闻乐见的教学方式开展教学活动，通过将多种教学方式进行有机结合，灵活运用在课堂教育当中，从多个维度着手，培养幼儿的学习兴趣、提升幼儿的学习积极性，促进学生综合能力的发展。比如老师在课堂当中可以将游戏教学法和小组合作教学法进行有机结合，组织幼儿以小组为单位开展实验游戏。幼儿通过具体操作实验步骤，感知实验现象，通过实验的表象探索实验的本质。幼儿亲自经历实验的整个过程，真正意义上增强幼儿的思考能力、探索能力的等。

四、尊重幼儿存在的差异

幼儿由于家庭教育、生活经历、学习经历等不尽相同，所以在学习能力、学习兴趣、性格等方面存在明显的差异。不同的幼儿对于同一件事情具有不同的看法、想法和执行力。老师在教学的过程当中，应该尊重幼儿的行为和想法，尊重幼儿之间存在的差异。幼儿阶段的思维不够成熟，语言表达能力较弱，很多时候幼儿往往会借助肢体语言进行表达，老师应该以足够的耐心和爱心倾听每一位幼儿的心声，关注幼儿的真正需求。再者，幼儿的性格方面存在明显的差别，部分幼儿的性格过于内心，老师应该加强对这类幼儿的关注，使其能够真正融入集体当中。对于过于外向的幼儿，老师则应该加强对幼儿的引导，安排性格互补的幼儿成为拍档，使其相互影响，寻求两者平衡的契机。

五、总结

总而言之，在新课改背景之下，创新幼儿教育的方法主要可以从更新教育理念，创新教学模式;营造良好的学习氛围;有效衔接多种教学方法;尊重幼儿存在的差异等多个层面出发，推动幼儿教育事业的发展和改革。

参考文献：

[1]冯冬梅.浅述素质教育背景下幼儿教育的新方法[J].现代交际，2015，No.410（06）：240.

[2]赵冬梅.论新时期幼儿教育新方法[J].新课程学习（上），2014，No.205（09）：157+159.