小学数学课堂中学生倾听能力的培养研究

依火尔破

摘要：在小学数学课堂教学中，教师培养学生的倾听能力能提高课堂教学质量，让数学教学变得更加具有趣味性，提高学生的学习效率，激发学生学习数学的兴趣，让学生能够集中注意力，积极动脑思考，掌握在学习数学时遇到的重难点知识，促进学生全面发展。

关键词：小学数学;倾听能力;培养策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-306

引言

小学数学处于初级阶段，学生对数学的概念、内容和知识还没有了解，数学思想还没有形成。倾听能力是培养小学生数学技能的有效途径，通过倾听学生可以找到解决问题的思路，提高学生对数学知识的反应速度和敏感性，提高小学生的数学学习效果。

一、采用多媒体教学，提升学生认真倾听的热情

教师在数学情境教学课堂中，可以通过语言描述、展示多媒体视频、开展课堂游戏等方式培养学生的倾听能力。如教学观察物体这一内容时，教师可以播放动画片《猫和老鼠》，并为视频进行配音，通过变换语调和音色，吸引学生集中注意力倾听教师的语言描述。教师还可据此创设游戏，让学生扮演汤姆和杰瑞，并通过讨论选出自己在动画片中观察到的印象最深的片段，开展猫抓老鼠的课堂游戏，两个扮演者间隔一段距离，注意倾听教师出的题目，答对的学生向对方靠近一定距离，被抓到的是老鼠。教师通过这种情境教学的方式，可以激发学生的倾听兴趣，培养学生的倾听能力。数学课堂教学的目的主要是让学生学会用数学的思维思考、分析及解决数学问题，提高学生的综合能力，进而激发学生认真听课的热情。

例如，教师在教学“找规律”这一内容时，应站在学生的角度创设教学情境，进行课前互动吸引学生的注意力，老师可以给学生表演魔术，学生仔细观察看老师要表演的是什么，猜出来后教师应鼓励学生，以激发学生的兴趣。接着，教师创设情境：“元旦晚会要开始啦，瞧，同学们都在用彩旗对教室进行装饰，请同学们仔细观察这四个班都是怎样布置的，哪里是一样的？哪里不一样？”这时教师需要引导学生一起找规律，在学生了解找规律的概念后，教师可让学生进行交流，他们是怎样排列的，有什么樣的规律，学生就能很快发现规律。教师通过不同的方式创设情境教学，采用生动的语言使课堂氛围更加活跃，不仅能让学生产生学习数学的兴趣，还能使学生很好地倾听教学的内容。

二、促使学生掌握重难点知识，强化倾听能力

在数学课堂教学过程中，学生在学习掌握知识点时，难以理解其中的重点、难点以及易错易混点等知识。针对这一问题，教师在教学过程中应该对学生及时进行点拨，使用恰当的方式指导学生掌握重难点知识，学生在攻克难题时集中注意力倾听教师的点拨，同时也能提升其倾听能力。

例如，在学习“认识分数”这一内容时，一名学生在课堂上倾听教师讲课的能力不足，不能理解课文中的小猴分桃问题，这名学生认为盘子中有四个桃子，分给四个猴子的话每个猴子都能分到一个。从分配结果上看，这位同学的想法并没有错，其错误的地方在于倾听教师讲课的能力不足，针对这种问题，教师可以让学生将自己的文具放进文具盒演练一次“小猴分桃”，引导学生集中注意力倾听教师讲授正确的解题方式。通过这种方式，学生在学习难以理解的知识点的同时可以提高倾听能力。教师在数学课堂教学中要培养小学生的倾听能力，最重要的是让学生积极参与课堂教学，在参与课堂教学及学习的过程中，学生可能会对一些有争议的问题产生误解，这时候教师要引导学生向着正确的方向思考，培养学生的倾听能力。教师是学生学习的榜样，学生认真倾听教师讲课，教师也要认真倾听学生的反馈。在学生交流讨论时，教师要尊重学生，引导学生进行交流，让学生的思路变得清晰、表达变得流畅。若教师以不正确的方式引导，会打击学生交流的积极性。即使有的学生的表达叙述较为啰唆，教师也不应该直接打断，应耐心倾听，等学生表达完后再进行纠正。小学生具有较强的模仿能力，学生会把教师当作模仿的榜样，教师要有足够的耐心，不管学生发表的意见是正确还是错误的，都需要认真地听并予以反馈，应避免打断学生发言。学生在课堂上解决问题的思路有问题时，教师需要鼓励引导，以此促进学生综合素质的提高。

三、引导方法技巧，增强学生的倾听能力

为了培养学生的倾听能力，教师可以教授给学生一些方法技巧，并在课堂中引导学生运用倾听技巧，在长期的课堂锻炼中提升其倾听能力。在数学课堂教学中，当有同学发言时，教师可以要求学生保持端正的坐姿，聚精会神，认真倾听别人的发言，不打断别人或者进行其他形式的干扰。

例如，在学习“加法”时，教师可以让学生进行十以内的计算，用手指数量表示计算结果。教师出的题目可以为1+3、2+5、4+4，让学生用左右手表达。教师通过口述题目，再用手势进行表达，可以让学生集中注意力，认真倾听老师讲课。教师通过这种方式进行知识点的讲解时，能够让学生集中注意力，并在讲解过程中引导学生认真听讲，锻炼学生的倾听能力。锻炼小学生倾听能力最重要的一个方面就是注重教授给学生听的技巧，如在教学“余数除法”时，针对小学生爱玩游戏的特点，教师可设计一个游戏，让学生接口令，看看哪位同学完成得又快又对，教师说出余数是3后，学生说出算式，可以是17÷7等。学生在认真倾听后才能给出正确答案，同时要倾听其他同学的答案，这样才不会给出重复答案。小游戏的目的主要是活跃课堂气氛，在游戏中锻炼学生的倾听能力。

结束语

综上述，学生通过掌握倾听这一重要的学习技能，可以获取大量的信息，提高课堂学习效率。良好的倾听，能使学生集思广益，及时弥补自身存在的不足，从而对所学知识融会贯通，学会尊重他人，提高个人素养。另外，良好的倾听对课堂教学质量的提高有极大助力，

教师在小学数学课堂教学中，要着重培养学生的倾听习惯，这有助于提高其学习能力。

参考文献

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