小学语文低年级看图写话能力的培养策略

王鹏

摘要：看图写话是为小学生以后写作打基础，然而低年级小学生在看图写话时抓不住重点，语义逻辑混乱，甚至对写作产生了抵触心理。语文教师要能够在解决这些问题的同时，为学生以后的写作培养坚实的基础。本文从培养学生写作观念、解决写作问题和培养学习习惯三个方面探讨了培养小学语文低年级看图写作能力的策略。

关键词：小学语文;看图写话;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-104

引言

语文是学生学习其他学科的基础，写作更是语文的基础。低年级学生的看图写作更是为以后的长篇大论打牢基础。看图写话考验了低年级学生对文字的表述和对图片之间的联系掌握，在这一过程中，遇到的主要问题就是低年级小学生表达能力较弱，心思活跃但是太过跳脱，对图中信息的把握不能完整的转化为一段文字，长期以往，学生对写作产生了抵触情绪，不愿意写作。根据这些问题，本文讨论了三种策略，仅供参考。

一、循序渐进，由易到难

（一）入门级看图写话培养学生的写作观念

教师在面对低年级学生时，考虑到他们的学习能力，再加上学生是第一次遇见看图写话这种题型，教师更要注意题目难易的选择，不能一下子就给他们布置地狱级难题，可以先让他们观看简单的图片，先给学生树立一个写作的观念，比如像“晴天有只小猫在河边吃鱼”，图片中的信息要简单，只有“太阳，猫，河，鱼”四个信息，事情的逻辑只有一条“猫吃鱼”，像这种没有复杂的内容和人物关系的图文，让学生可以看出图片内容，简单浅显，既给学生一种新鲜感，还在潜意识里给学生树立做这种题的方式。这种入门级的看图写话不会给学生太大的心理压力，让学生比较容易接受看图写话的写作观念[1]，有对待新事物的新鲜感和征服欲，在这个时期，教师要积极鼓励学生，不能打击学生的积极性，给学生指导如何去写一个完整的句子，培养学生看图的能力，树立学生看图写作的观念，当然在学生出现错误的时候也要及时的指出来。

（二）扩充成段培养学生思维逻辑能力

从一句话到一段话不需要太长的时间，学生能够正确的用主谓宾等句式写清图片内容就可以让学生去做比较难的看图写作了。关键是如何让学生将几句话连成一段话，甚至是将一句话扩充为一段话，“小猫吃鱼”固然简单，但是如何让学生想象小猫吃鱼的原起因、经过和结果这是比较难的。学生对图片的敏感度和真实情感需要在教师的引导下，加以训练和不断积累，才能写好一段文字。学生的逻辑思维需要教师在日常教学中让学生多看一些圖文结合的故事书，学习其他人是如何写出一个完整的小故事，然后借鉴到自己写作之中，教师可以在课堂中让学生分享一则小故事，锻炼学生的表达逻辑，多表达多看文段，学生才能积累更多的知识，逻辑更清晰，语句更流畅。当然，教师要经常测试学生，避免一些学生不认真不用心，只顾有趣的图片不学有用的逻辑，教师可以让学生当堂写作，或者布置课后作业，要及时的提醒学生，不要忘记写作。

二、遇难解难，不留缺口

学生在看图写作中肯定会遇到各种各样的难题，出现不同的错误，教师要在解决这些学生的难题和错误的同时，也要加强学生对各种错误的防范能力。比如学生在写文段时，主语和宾语乱用，第一人称和第三人称不分，“的、地、得”不分等这些词语问题时，教师在批改作业时给学生评语，在课堂教学中，将这些易错易混的词语总结起来，给学生讲解这些词语的不同，使用方法。学生在写句子时，强拉硬拽，句子之间没有联系，句意不通等问题，就需要教师给学生强调看图写话的基本原则和教导学生如何扩充文段[2]。学生遇到的各种问题，教师要足够的重视，要发现一例消灭一例，不要让问题滞留在学生学习过程之中，出现问题的学生及时改正，没有出现问题的学生加强防范，避免出错。当然，基础的错别字、乱用句号，逗号的问题，教师要让出错的学生加强平时文段练习，改正学习态度，培养认真的学习习惯，不要在细节方面出现智商错误。

三、多说多写多看，加强积累

学问是经验的积累，小学更是习惯培养的好时期。教师在日常教学中要给学生表达的机会，比如让学生自己讲一个小故事，一段经历，或者是一段学习的过程，布置作业也可以让学生写一段话的日记，写一百字的周记。让学生在说在写的过程中，大脑也运动起来，这样学生的表达能力和逻辑思维能力都能得到提升。教师更要让学生能阅读，爱阅读，多阅读，培养学生的文字积累的习惯，让学生在看图文中不断加强文字功底，培养文学素养，这样在看图写话中有内容可以写，有逻辑可以写好一段文字。家长也要在家中制造学习的氛围，给学生一个书架，收集图文结合的书籍，和孩子一起阅读，这都可以培养学生的阅读能力。

四、结束语

对于低年级小学生来讲，看图写作仿佛是最难的关卡，语文教师要循序渐进，由易到难的引导着学生来认识看图写作，先给学生树立一个写作很容易的观念，这样在以后的学习会保持一个良好的心态，在此期间教师对学生的鼓励更是不可或缺。教师不仅要教学生如何写作，更是要培养学生的写作习惯，看图写作很重要，但是为以后打好基础更重要，这样学生在进入高年级时对写作不会无从下手，没有内容可以写。教师对学生的教育固然重要，但是家长也要为学生制造一个良好学习氛围，和学生一起看图文书，培养学生的阅读能力。

参考文献

[1]赵春花.小学语文低年级看图写话能力的培养策略[J].作文成功之路（下），2018，000（003）：54.

[2]万晓艳.小学语文低年级看图写话教学策略[J].作文成功之路（中），2017，000（012）：75-75.