初中道德与法治课程培养学生法治意识研究

赵光慧

摘要：初中道德与法治课程中最主要的三块内容是道德、法律与国情国策，其中法律部分的教学目的是为了培养初中生的法治意识，使学生能够从对法律的认知到理解到内化再到践行和遵守的过程。因此，在课程中教师结合学生身心发展的特点与已有的认知，从学生接受度较高的情境、案例以及故事出发，由演绎到归纳再到演绎的过程，引导学生真正理解法律对我们生活的重要性，从而培养其法治意识，达到道德与法治课教学的目标和效果。

关键词：初中道德与法治;法治意识;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-100

青少年是祖国的未来和希望，是社会主义的接班人;青少年的法律素养关系到一个国家的法治进程，是衡量一个国家文明程度和发展程度的重要指标。自部编版教材道德与法治颁布并使用，法治意识便成为了该课程的教学目标之一，因此，在初中道德与法治课中进行的法治教育的重点和目标就是为了提高学生的法律素养和法治意识，使学生成为社会法律健全以及国家法治建设过程中的参与者和推动者。

一、法治意识涵义及道德与法治课培养现状

（一）法治意识含义

法治意识在社会中有不同的理解，有人认为法治意识是人们在社会实践过程中，形成的对我国依法治国理念的认识、理解以及评价的总和。法治意识根据其内容又包括公民意识、规则意识和宪政意识。其中，公民法治意识就是社会主体因具有公民意识而形成的公民社会，然后为了保障社会的秩序从而制定的法律法规，并且确立宪法作为我国根本大法，以此来要求人们具备法律意识。还有人认为法治意识是指人们对法律法规和立法、执法、司法以及守法过程的明确以及社会现实实践过程中产生的对法律自觉主动的认可、崇尚，进而做到尊法、学法、守法、用法和爱法。

对于初中学生的法治意识教育则是指学生经过教育教学，能够在社会中辨别是非、理清权利和义务的关系，并能够在掌握和认同法律知识的基础上合理运用法治思维解决问题的意识与能力。

（二）道德与法治课培养学生法治意识现状

目前，在初中道德与法治课的教学中，培养学生的法治意识存在一定的问题，如进行法治教育的教学方式单一，主要以讲授为主，学生被动的接受灌输;其次，教师对于法律意识的培养置于知识素养之后，教学目标以落实知识为主，忽视对学生能力和情感态度价值观方面目标的落实，因而不重视学生的法治意识培养;最后，教师在课堂上对学生积极思考和回答问题的反馈与评价以量化为主，没有通过反馈激励学生注重自身的法治意识培养。

二、道德与法治课培养学生法治意识的策略

（一）将法治意识融入生活

由于初中生阅读能力有限，再加上知识储备不足，仅靠教师不断设问难以完成法律内容的教学任务。因而需要拓宽学生的阅读面，为学生筛选一些教材中没有的、但对于理解法治很有帮助的生活类素材，以此来强化中学法治理念的教育。在筛选素材时要遵循道德与法治的特点，既要有时效性、又要有针对性，并且是学生通过阅读能够加以分析和解决的案例，也可以由教师创设生活类的情境，在情境中设置一些困境，引导学生进入情境、分析困境以及运用自己的法律知识解决问题。

例如，在教学“我们与法律同行”的时候，可以设计一个情境小短片：小明在放学路上捡到了一只受伤的小鸟，他把小鸟带到宠物医院治好后决定将这只鸟带回家喂养，但是爸爸告诉他，这是国家二级保护动物，个人是不能私自喂养的，必须要交给相关部门处理。小明不明白为什么要上交，于是回答道：这只鸟是我救回来的，我能够喂好它，不需要上交。根据此情境，设计问题：同学们，你们更认同谁的观点？为什么？通过情境分析，学生能够明确私自喂养国家级保护动物是触犯法律，所以应该将小鸟上交给相关部门，通过对生活情境的思考和分析，学生的法治意识能够有所提升。

（二）优化法治意识培育方式

对于中学生而言，道德与法治课堂教学是提高自己法治意识的重要方式。在课堂教学过程中，师生互动和教学的成效是成正比的，由于法治层面的教学内容对于初中阶段的学生来说抽象性和理论性较强，所以采取灵活多样的教学方法更容易激发学生的听课兴趣，引起学生的注意力。在实际教学中，如果仅用一种教学方法对于课堂和内容而言是不够的，必须要有两种及以上的教学方法配合使用，其中上课最常用的就是讲授法，这是因为教师是教学的主导力量，教师必须要向学生传授理论知识，但是理论知识总是从现实经验总結而来，所以教师应努力发挥其他教学方法的积极作用，像案例教学、议题辨析等，从而避免直接灌输式的教学，将讲授法与其他方法有机结合，能够事半功倍，更好地落实培养学生法治意识的重任。

例如，在教学“法律保障生活”的时候，先播放一条视频，内容是人民的民义中王文革、高育良和赵瑞龙三个人的犯罪过程以及他们的后果，并让学生思考：结合视频中三位犯罪分子的恶劣行为，谈谈你对法律的认识。通过让学生感受生活中会发生的一些违法犯罪的情况，使其明确，在法律面前人人平等，法律对所有公民都具有约束力，进而增强学生的法治意识。

三、结语

关于法治思想、法治理念，自罗马时期开始进入到人们的生活当中，直至现在，我们已经将法律作为约束自己、约束他人的标准，在社会交往过程中，必须要法律进行约束，否则社会秩序会遭到破坏，而树立法律、法治意识需要从青少年做起，人人都成为一个尊法、守法、爱法、懂法的公民，这样才能更好的推进我国法治社会、法治国家的健全与完善。

参考文献

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[2]王丽.何以培育初中学生法治意识[J].中学政治教学参考，2018（10）

[3]郝良群.法治意识培育：从基于“经验”转向基于事实[J].思想政治课教学，2018（6）