小学数学高效课堂的构建策略

李万强

摘要：基于小学生数学学习实际，教师在课堂教学中要尊重学生学习主动性的情况，积极鼓励学生参与到课堂学习中，并通过习题训练等方式检验学生的实际学习效果，帮助学生融入数学学习中。

关键词：小学数学;高效课堂;构建策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-047

引言

根据《义务教育数学课程标准》的有关要求，小学数学课堂的教学标准上升到一个新的层次，《标准》要求小学数学教师主动学习新的教学理念，转变原有的教学方式，抓住教育改革契机，并利用多样化的教学手段，改变现有小学数学课堂教学低效化的问题。为了提升小学数学课堂的教学效率，教师需要提出有针对性的教学改革策略，以促进数学教学更高效，同时使小学生的学习积极性也更高。

一、小学数学课堂教学低效化的表象及原因

（一）学生数学学习兴趣不高

兴趣源自学生内心，是数学学习之路上“最好的老师”，只有让学生发自内心地喜欢数学学科，拥有自主学习的欲望，学生才能主动学习，这也是当下小学数学课堂上最大的问题之一，需要教师不断改善教学方法。结合数学课堂教学实践，笔者发现学生还是对数学学习提不起兴趣，学生的课堂参与感不足、对数学学习有“畏难”心理，整体对数学知识的认知存在偏差，尤其是随着小学生年级的增长，很多学生认为数学题越来越难，对于一些比较抽象的数学概念和数学知识理解起来比较困难。由于对数学学习的兴趣不高，导致学生产生了厌学心理，久而久之丧失了对小学数学学习的兴趣，使教师非常头疼。

（二）教师的教学方式单一陈旧

新课程改革提出教师需要进行教学方法的转变，教师的教学思路和教学理念将直接影响新课程改革的综合要求，而目前对于小学数学教师来说，一个很大的问题在于教学方式的适用性。部分教师仍然习惯性地采用满堂灌的灌输式教学方式，认为这种讲述式的教学方法最快，部分教师不适应新课程改革的要求，在讲课时习惯于使用单一的教学方法，虽然也会尝试创新教学方式，但是更多是在公开课或者公开展示环节。高效率的数学课堂不能得以建构，其中一个重要的原因在于教师不能活学活用多样化的教学方法，改进教学方法的备课时间不多，导致课堂教学效率低下，学生学习积极性不高。

二、小学数学高效课堂的构建策略

（一）摒弃落后的教育理念，引进先进的教育手段

传统的小学数学教学理念已经无法适应现代社会对人才的发展需求，社会各界对教育行业的质量要求一直在不断提高，但是无论在教育理念还是在教育手段上仍然存在一些不足之处。对此，小学教师在对数学的教学方面要吸收、借鉴国外相关先进的教学理念以及实质有效的教学手段，特别是对先进的科学技術在实际教学中的运用，要及时地融入到小学数学教学的课堂中，为搭建小学数学高效课堂奠定良好的发展基础。例如，小学二年级在教授学生《方向与位置》这一章节的内容时，教师可以利用教室内的多媒体设备，通过幻灯片制作课件，或者采用微课的方式，让学生能够直观地理解东南西北，通过给学生观看具体的地图，教给学生学会并掌握图标，让学生分清上北、下南、左西、右东，并通过多种情景的设置，不断提升学生的空间想象能力。

（二）整体提升高中数学教师的综合素质

教师在学生学习的过程中起着至关重要的作用，教师的素质在很大程度上决定着学生的素质。教师优秀，学生才会变得更加优秀。要想提升学生在数学课堂上的学习效率，需要优质教师来构建高效课堂。因此，小学在对教师的聘用与选拔上要提高门槛，要求小学教师要有过硬的专业知识，具备先进的教学理念，有一定的教学经验，特别是要拥有创新性思维与精神，敢于打破常规。对于在职的教师，学校要定期组织教师进行专业知识、教学技能的培训，给教师提供外出进修的机会，从整体上提升教师队伍的综合素质。教师在教学的过程中，要认清自己在学生学习中的地位，主动与学生建立良好的师生关系，与学生处于平等的地位，只有这样，才能够有效地搭建起高效课堂。

（三）加强培养学生的逆向思维

所谓逆向思维，是通过一种创新的途径，引导学生不按照以往的固有模式循规蹈矩地思考问题和解决问题，而是采取求异思维，努力寻找新的角度与视角破解相应的问题。数学这门学科本身就具有较强的逻辑性与抽象性，学习数学非常有利于锻炼学生的思维能力，并有助于提升学生的思维品质，逆向思维在学生学习数学的过程中显得尤为重要，它能够有效提升学生在数学方面的学习效率。因此，在小学的数学培养教学过程中，教师要加强对学生逆向思维的培养，为学生今后在数学方面的学习奠定良好的基础，有效提升小学数学高效课堂的教学质量。

结束语

综上所述，在小学数学教学工作开展中，教师需要不断深入探索能够激发学生学习积极性和主动性的方法，创新课堂教学活动，借助多媒体的教学助力，使小学数学课堂效率更高，促进学生数学综合能力的提升。

参考文献

[1]朱景伍，王金荣.探究在核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].华夏教师，2018（5）：49.