初中语文教学中微课运用的策略研究

吴丽英

摘要：随着“互联网+”时代的到来，教育信息化已经较为普及。微课凭借其自身优势，深受初中语文教师的青睐。然而，在具体的课堂教学中，微课的应用仍然存在诸多不足。因此，需要教师认真反思存在的问题，寻找微课在语文教学中应用的有效策略。

关键词：初中语文;微课;运用策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-230

引言

在初中语文教学中，微课能够把书本中抽象的知识点立体化地向学生呈现出来，用生动形象的教学形式吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与感与学习兴趣，促进语文课堂教学效率的提高。形式多样的微课能够充分调动学生的积极性，从而让学生对初中语文的学习产生兴趣。

一、利用微课教学课文重难点

每一节语文课都有学习任务和学习的重难点，这些重难点是学生需要重点理解和掌握的。学生在课堂中对重难点的掌握程度，也在一定程度上反映了学生的学习效果。在初中语文教学中，如果仅凭教师的口头讲解，那么学生对许多抽象的内容无法产生深刻的理解。为了更好地帮助学生攻克重难点，教师可以在教学中利用微课来创设相关的教学情境。

以《桃花源记》的教学为例，这篇课文的一个重难点就是要让学生理解作者在这篇文章中所寄托的社会理想。教师在课堂教学中带领学生共同翻译这篇文章，并让学生做到逐字逐句理解和掌握，最后通晓文章的大意，这是课堂教学的第一步。为了使学生更好地理解作者的思想感情和文章主旨，教师可以在课堂中利用微课向学生展示作者陶渊明所处的社会背景，让学生身临其境地感受到当时社会的腐朽与黑暗，最后再回到文本中，让学生明白这是作者在不满当时社会环境的情况下对理想社会的美丽期望。微课在初中语文教学中的合理运用，对于学生重难点的攻破有着极大的促进作用。

二、課堂导入，创设学习情境

采用微课的方式实现课堂导入，有利于在最短的时间内创设语文学习的情境，提升初中生的语文学习能力和兴趣。课堂导入要注重趣味性、有效性和引导性，常规的策略基本是以故事或教师陈述为主，学生缺乏学习的兴趣和课堂关注的意识。采用微课的教学模式，教师可以利用微课的图片、音乐、视频优势，实现知识的全面展示，更好地为学生创设语文学习的情境，提升初中生语文课堂学习的兴趣。

以《纪念白求恩》为例，白求恩是什么样的人？哪里人？人物外貌是什么样子的？学生对这些知识一无所知，学生对于为什么要纪念白求恩也不是很了解，因此如果单纯地让学生带着这些问题去阅读，效果并不是很理想，学生阅读以后很难把握文章的重点。因此，在教学中教师可以利用微课进行导入，通过微课构建起学生的学习情境：①教师播放白求恩的视频短片，短片中展示白求恩的牺牲过程，在播放视频前，教师先不说出有白求恩，而是让学生单纯地看视频，让学生在视频中自然关注到那位反复被警卫员催促但依然在手术台上的医生，单纯从外貌上就可以看出他的与众不同（皮肤、外表与我们不一样），视频播放以后让学生交流一下感想，谈一谈视频中的医生。②学生之间交流以后，教师可以引出白求恩：同学们，影片中的医生是白求恩，大家是不是被白求恩感动了呢？我国在河北唐县还建设了白求恩纪念馆（视频播放或展示白求恩纪念馆的图片）。③同学们，我们看到了视频里面的白求恩，看到了白求恩纪念馆，为什么他值得尊敬呢？接下来我们学习一下《纪念白求恩》这篇文章。播放视频短片可以快速对文本知识背景进行介绍，让学生完成文本内容的简单分析，提升学生的学习兴趣。在视频短片中既可以是人物介绍也可以是背景介绍，无论哪种方式，都是为了帮助学生完成学习情境的构建，让学生对语文学习有更充分的认识，提升学生的学习兴趣，实现有效的情景导入。因此，微课在语文导学课程中的应用具有十分重要的价值，教师要结合语文课程内容进行有效的设计，为学生构建起更好的语文学习情境。

三、利用微课补充课堂知识

学生个体能力差异比较突出，有着不同的生活经历以及语文知识基础，面对课堂内容的时候，知识理解和吸收差异比较显著。教师可以使用微课视频技术，在课堂教学前播放基础知识。反复播放中，学生就能了解语文内容和知识，为今后的学习以及课堂教学提供便利，保障课堂教育效果。

比如，教师在《苏州园林》的讲解中，需要学生掌握非常多的知识。教师可以使用微视频技术整理有关内容，使用趣味十足的动画与视频，让学生表现出学习积极性和主动性，让学生感受苏州园林的美，帮助学生增加知识储备。学生此时就能对苏州园林建立全新的了解和认识。视频中，介绍不同园林名字由来和各个园林的历史典故。微视频梳理了原本杂乱无章的知识点，学生形成兴趣的同时，提高了知识理解水平。学生形成学习成就感、自信心，提高了教学质量。教师使用微课视频打造翻转课堂，学生和教师、其他同学在课堂积极交流与分享自己的见解，展现自己的观察、分析、表达能力。

结束语

在新课程改革的教育背景下，微课作为一种新颖的语文教学模式，能够将课堂教学的零碎内容、课堂教学的各个环节、教学素材整合成系统性的知识体系，并通过视频或音频以及图片相结合的形式呈现给学生，丰富了课堂形式的同时，又能够提高初中语文教学效率。基于此，初中语文教师应当注重微课在课堂中的教学作用，为学生打造全新的教学模式，并根据课堂教学的具体内容精巧设计微课，丰富课堂教学内容，提升学生学习兴趣，进而提高初中语文教学效率。

参考文献

[1]程霞.初中语文教学中微课运用的策略[J].当代家庭教育，2020（02）：16.

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