快乐体育在小学武术教学中的运用探究

邓庆林

摘要：武术是我国传统体育运动，至今已经有两千多年的历史，不仅仅可以强身健体，还可以锤炼学习者的意志，传递坚守正义、惩恶扬善的道德素养。随着我国对体育文化事业的重视，武术开始走入我国校园，越来越多的学生开始學习武术，为传统体育文化传承奠定了良好的基础。小学生正处在学习武术的黄金年龄，小学武术教学可以让小学生感受博大精深的武术文化，提升他们的身体素质和道德修养。快乐体育理念为小学武术教学提供了全新的思路，展现武术的精气神，让学生找到习武的乐趣，推进小学武术教学的有效性。

关键词：小学体育;武术教学;快乐体育;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-227

对于小学武术教学来说，如何调动孩子们对武术的学习兴趣、坚持每天锻炼，是每一个体育教师致力攻克的问题。小学生天性活泼好动，但是韧性和耐心稍显不足，在武术学习过程中很容易半途而废，笔者认为小学体育教师可以把快乐体育理念融入武术教学中，带领学生发现武术运动蕴含的快乐，追求学生在武术课堂的个性化发展，让武术课堂更加具有吸引力。

一、当前小学武术教学中存在的不足

1.没有挖掘到武术文化内涵

武术不仅仅是一项运动，更是中华民族精神、文化的缩影，对学习者的道德修养影响深远。但是目前小学武术教学更侧重套路、动作教学，对于武术礼仪、武德教育的关注非常少，很多小学生对于武术的认识并不是很全面，只看到了武术具有攻击性的一面，忽略了武术对心理健康、道德的熏陶作用。

2.体育教师武术教学方法比较单调

小学武术教学主要是套路、拳法、武术操为主，很多体育教师在武术教学中采取的是武术动作示范—学生模仿—集体演练的模式，很多学生都是一板一眼模仿动作。这种教学模式很容易让学生忘记动作的衔接，长此以往学生对武术课的学习兴趣也会减弱。

3.校园推广活动不顺利

虽然武术已经成为了小学体育教学的重要内容，但是很多小学只是单纯开设武术课程，学生学习武术的时间和形式非常有限，武术文化推广并不是很顺利。例如学生武术精神认知有限、很多学生除了体育课武术教学内容，对其他武术文化知之甚少，这都反映出武术和校园文化活动衔接出现问题。

二、快乐体育对小学武术教学的影响

武术可以说是我国体育文化的精粹，兼具了强身健体、陶冶情操的优点，这和体育教学落实立德树人教育理念的初衷是不谋而合的。快乐体育理念可以说是为武术教学和德育教育搭建了新的桥梁，体育教师挖掘到武术中蕴含的礼仪文化、武德，对小学生开展礼仪教育、传递善良、正义、勇敢等良好道德品质，实现学生的个性化成长。快乐体育理念倡导的是学生主动参与课堂教学，师生开展平等、和谐交流、合作，体育教师在这一理念指引下，设计武术游戏，让武术课堂更有魅力。

三、快乐体育在小学武术教学中的运用

1.自主编创武术游戏，打造快乐武术课堂

笔者认为小学体育教师要结合武术教学内容，自主编创一些武术游戏，让武术动作和游戏相结合，激发学生学习兴趣的同时，让武术课堂充满欢声笑语。例如体育教师在讲授武术拳法时，可以结合形意拳、蛇拳、醉拳等传统拳法来开展教学。体育教师可以设计“武术猜猜猜”游戏，每4-6人为一组，一名学生负责动作表演，其余学生负责猜拳法名称。学生需要对各种拳法动作进行了解，抓住每一种拳法的特征来记性表演，例如利用手部动作模拟蛇的头部动作，利用手臂摆动来模仿蛇的动作;咏春拳出拳迅速有力，主要是以三傍手、措手、排手为主，脚下主要是三字马和四平马为主。三分钟以内猜出武术拳法和动作最多的小组获胜，体育教师可以结合学生的拳法和动作规范学生的武术动作，让学生把每一个动作做到位。这样的武术游戏可以把武术动作教学融入其中，在轻松快乐的游戏氛围中学习武术，呈现武术不一样的一面。

2.注重武术课堂互动，构建和谐师生关系

体育教师要以一颗耐心、爱心来开展武术教学，建立平等、和谐的师生关系。例如体育教师在武术课前和学生互相弯腰、抱拳问好，培养学生良好的武术礼仪，消除学生对老师的畏惧感;武术套路教学中教师可以融入传统的“师徒制”，分配武术小组，鼓励学生毛遂自荐担任小组长，配合老师完成武术教学。例如体育教师在五禽戏教学中，可以先进行完整的套路展示，再进行武术动作分解教学，每一排为单位进行练习，教师逐一指导学生的动作，小组长组织组员进行集体训练，争取做到动作标准、整齐划一。教师要为学生留出充足的练习时间，每一个武术小组轮流展示五禽戏，教师可以利用手机拍摄小组表演视频，组织全班学生观看自己的五禽戏表演视频，由学生进行自我评价，让学生参与到武术教学评价中，让他们真正爱上武术，提升自身的柔韧性、协调性等，提升学生的身体素质。

3.开展校园武术文化活动，打造校本武术课程

笔者认为校园推广是小学武术教学的重要途径，要让全校师生了解武术文化，全员参与武术校本课程研发。例如体育教师可以向学校建议把武术融入到大课间活动和校园社团活动中，真正让武术融入到学生生活中，真正实现全员“武动”起来并坚持下去。笔者所在学校尝试把太极拳融入到大课间活动中，既可以丰富大课间运动项目，还可以让全校学生学习武术展现武术精神。

4.开展信息化武术教学，规范学生的武术动作

武术套路是小学武术教学的重点，笔者认为体育教师可以利用信息技术开展武术教学，规范武术动作、强化武术动作的连贯性。例如教师在形意拳教学中，可以结合形意拳基本动作、最基础的五行拳来录制微课视频，先让学生欣赏少儿五行拳表演视频、形意拳完整套路，让学生快速熟悉本节课武术教学内容。体育教师结合微课视频进行动作讲解，例如五行拳的基本动作要求，劈拳、钻拳、崩拳、炮拳、横拳，和我国传统的五行学说相对应，强调形意拳动作要领，一要塌腰，二要缩肩，三要扣胸，四要顶，五要提，六要横顺，七要钻落翻分明，规范学生五种基本拳法动作。

结语

小学武术教学要以快乐体育为核心，针对小学生身心发育开展武术教学，从拳法、武术套路、武术操、武术精神等角度入手，让小学生领略武术运动的别样魅力，打造快乐武术课堂，提升小学生的精气神。

参考文献

[1]许民强.快乐体育在小学武术教学中的运用[J].中华武术（研究），2018，7（02）：45-47.

[2]李建华.传统武术文化视角下小学武术教学新模式的探索[D].吉林体育学院，2017.