试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策

王丽月

摘要：在新课标背景下，小学数学教学迎来了全新的改变，数学课程需要满足小学生的个性化成长，通过创新教学方法，开发小学生的潜质，调动小学生参与数学活动的兴趣，实现小学生的全面可持续发展。这对于小学数学教师而言是一种挑战，但是有压力才会有动力，教师要迎难而上，扎实自身的专业化水平，树立以学生为本的教育理念，从多个方面进行创新和改革，打造别具特色的数学课堂，增强小学生探索数学知识的欲望，有效提升小学数学教学效果。

关键词：新课标下;小学数学;创新教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-134

引言

教育可以为国家的发展提供人才，是促进国家前进的重要环节。现阶段教育的发展情况备受关注，为了推动教学工作的进一步发展，教育部门逐渐推行了新课程标准，新课程标准是教育部门结合教育的发展情况以及社会的发展情况进行的有效调整，对于教学工作的开展起着积极作用。在新课程标准的引领之下，教育人员逐渐发生变化，在教学工作中不断创新，以期引领教学工作的新发展。本文将以小学数学为例，对教师教学方法的创新进行分析，以期明确数学教学方向，促进学生逐步成长。

一、转变教学理念

在新课标下，小学数学教师应当转变传统教学理念，改变教学方式，从关注学生的成绩转变为注重学习质量，改变学生被动的学习状态。简言之，教师应结合学生的学习需求与学习特点，转变传统教学理念，创新教学模式，以更加简单、直观、生动的方式将数学知识内容呈现到学生面前，培养学生的数学思维。例如，教师在备课过程中，不仅要注重教材内容，还应当关注学情，包括学生的性格、爱好、掌握能力、接受能力等，以学生为备课主体，掌握学生的实际情况，结合需求规划讲解内容，优化教学目标，明确数学教学重点，调动学生的学习积极性，从而提高教学效率。

二、秉承人性化原则，打造生活课堂

人性化的教学理念指的是数学教师应该尊重学生的主体性，让学生回归课堂的主人，在日常教学中满足小学生的求知欲，幫助小学生尽快积累数学经验，从而使数学教学不再单调，深深地吸引小学生的参与兴趣。根据小学生的实际水平，数学教师要积极引入生活化的教学资源，让小学生在熟悉的生活氛围中学习数学，增强小学生的积极性和主动性。小学数学与日常生活有着紧密的联系，教师要指导学生去观察和发现生活中的数学，并尝试用已有知识解决问题，达到学以致用的目的。如教师可以引导小学生去统计家里每月的用电量，然后绘制成统计表，并做出简单的分析，这样不仅使数学学习充满挑战性，还对小学生进行了德育教育，促使其养成节约用电的好习惯。小学数学教师可以创设生活化的教学情境，让小学生在教室内模拟购物场景，教师扮演收银员，小学生自己去挑选商品，结账的时候要确保自己手里的钱充足，这就考察了小学生初步的理财能力和规划意识。小学生都非常认真地参与活动，并且在活动中陶冶了情操，加深了与学生之间的友谊。小学数学教师在布置练习和作业的时候也要注重生活化，使小学生在生活中运用数学，既学到了数学知识，又增加了学习情趣，使数学的学习过程妙趣横生。

三、实施自主学习，培养学生的自主性学习能力

在传统的数学教学过程中，缺乏对学生自主性学习能力的培养，但在新课改背景下，学生自主性学习的能力在不断提高。自主学习对现在的数学教育来说是一种新型的学习方式，它可以培养学生的独立性和自主性。在课堂上，学生可以根据老师布置的任务对数学问题进行思考，并在小组之间进行讨论，共同研究解决问题的思路。这样不仅可以让学生在自主学习中充分了解自己的不足，还可以对问题提出质疑。通过这种方式，不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以让学生懂得如何才能学好数学。

四、加强信息技术的应用

当前社会在不断发展，信息技术和互联网得到了广泛的应用，为数学教学改革和创新注入了新的活力。新课标提出要加强教育教学向现代化和信息化发展，在小学数学教学中教师通过信息技术的应用，能够提高课程教学效率，顺应时代的发展。以信息技术促进数学课程教学方法的多元化，更好地提高数学教学的实效性。教师在课程教学中可以利用微课进行教学，这不仅能够增强数学课程教学的针对性，还能够以生动灵活的方式帮助学生突破数学学习的难点。另外，教师还可以利用互联网丰富课程教学资源，优化数学课程教学内容，更好地满足学生的需要。同时，教师能够依据信息技术对课程教学模式进行创新，从根本上优化数学课程教学，进一步提高教学质量和效率。例如，在学习“观察物体的形状”时，这是学生第一次接触各种各样的复杂图形，除了长方形、正方形是日常生活中比较常见的图形外，这单元还有圆柱形、球形、棱柱形等不常见的图形，这时教师可以利用多媒体设备给学生进行图形演示，借助多媒体将这些图形进行演示，让学生充分地认识这些图形的特征，同时还可以让学生对图形有更深刻的理解。

结束语

综上所述，新课程改革理念对于小学数学教学的方方面面提出了新要求。教师在数学课程实施的过程中，要不断发现传统课程教学中存在的问题，根据这些问题，结合数学课程教学内容，以及小学阶段学生的个性特征，对教学方法进行创新，这样才能在提高数学教学实效性的同时，落实新课程改革的要求。

参考文献

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