项目式学习在高中信息技术教学中的应用

文义

摘要：高中的信息技术学习，不仅需要学生掌握基础理论知识，还要熟练的将理论和实践结合。在实际的课堂中，為了让学生能够将理论化的知识理解透彻，掌握多种信息技术、技能，获取更好的学习体验，收获更多的学习感悟。教师就要以积极的态度，组织学生进行项目式学习，以学生的学习情况，给予合适的引导和指引，带领学生更好的完成学习任务，实现学习目标，使学生的自信心得到增强，意识到信息技术的价值，体会到学习知识的成就感。

关键词：项目式;高中;信息技术

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-080

前言

高中的信息技术课程中，最重要的内容就是“网络建设”，其中包含了很多基础性的理论知识，如信息收集、视频处理、网站设计等。这些课程的开展，知识的教学，能为学生的实操能力提供发展空间，促使学生掌握更多信息技术，使学生能够更好的跟上信息时代的发展步伐。而项目式学习，主要指的是学生根据某一个主题进行知识累积，掌握一定的基础知识，运用各种搜索功能收集信息、视频等，以专业的软件剪辑图片、视频。在这个过程中，教师要想真正实现预期的项目学习目标，就必须要做好项目计划，书写内容详细的项目实施任务书，以此为学生完成任务提供支持。

一、设计多样化的项目主题

（一）设计与生活相近的项目主题

在开展项目式学习的过程中，教师要根据以往自身的教学经验，设计一些与生活贴近的主题，充分利用好班级中的闲置角落，引导学生积极的参与课程学习。同时，教师还可以针对性设计一些具有开放性的主题，让学生进行自由的选择，以此激活学生兴趣。

例如：“在信息时代的背景下，科学技术的发展下，我想......”，要求学生在填写的过程中，将自己的生活经验、阅历作为基础。这样不仅能满足生活化项目的设计，还能启发学生思维，使学生在学习的过程中，主动根据生活经验、信息社会的实况学习、推理、思考。

（二）将主题与时事热点有效结合

经过多次的教学实践调查结果显示，将学习项目与实时热点有效结合，能让学生内心的学习热情得以迸发，使学生在热情的驱使下，获取更多的知识技能，还会赋予项目成果重要的社会意义。

例如：当学生通过社会获取疫苗知识的时候，就可以进行Python的程序编写，将不同批次疫苗的销售情况、疫苗类型等数据进行采集、处理、分析，从而使学生真正掌握信息的处理技能，使学生在分析、采集的过程中，体会到了信息技术的运用效果，进而让学生感受到明显的社会价值。

（三）发挥信息技术课程整体优势

在设计项目主题的过程中，教师也要重视信息技术课程优势的发挥，提高对先进技术的运用程度，将多种处于社会前沿的技术应用到课堂中，以此在高中的信息技术课程中落实项目式学习。

例如：当前的社会中，不论是事业单位的打卡机，还是电子通讯设备，以及多种领域，都已经开始应用最先进的“人脸识别”技术。所以，教师就可以将此作为项目设计基础，引导学生运用AI平台中的调节功能，将图片进行对比、识别，将过程、结果都整理到自身开发的项目中。通过先进技术的利用，能让学生的文化视野更加开阔，能让学生的兴趣、热情得到激发，使学生的思维、分析等多种能力得到提高。

二、实现多种评价，促进教学改革

新课程的教学标准中曾表明：“高中信息技术的开展必须要建立在学科素养的评价基础上，主要目标就是希望能够更好培养学生，让学生的整体优点得到发挥。”所以，具体的教学中，教师要充分利用好评价工具，如“Moodile、claro ine”以此让生生、师生之间进行有效的评价，促使学生之间的情感更加深厚。

例如：在面对一些部分能够实现的实物制作效果时，教师就可以将学生自制作好的成品展示到课堂中，让学生的在展示作品的成就感下，产生更多的长做思路，使学生的创新能力的发哦发展。总而言之，多种教学评价，能让学生的积极性得到提高，使学生的学习成果得到优化，进而实现教学目标。

三、构建学习支架，引导学生自主学习

“学习之间”来源于“最近发展区理论”。这个思想、概念，重点强调了：教学要从学生的发展区出发，为学生提供高质量、高水平的教育教学，使学生在面对一个学习项目时，脑海中主动产生各种核心疑问。这时，教师必须要做好准备工作，帮助学生了解项目的真实含义，有效解决核心问题。同时，与很多项目的标准比较高，需要通过多个课时的利用才能有效完成。所以，要想在有限的课程中完成学习任务，就要构建学习支架，让学生学习自主思考和探究

例如：在授课与“旅行设计”的相关知识点时，教师就可以通过四次课堂时间，帮助学生完成学习任务：第一课时，明确小组分工，确定地点，收集数据，提出问题：“合理的旅行计划中应该有什么内容？这些内容的重要性是什么？”，鼓励学生通过分工合作的形式，整理好搜集的学习资料;第二课时，教师根据学生正好的信息资料，构建完整的范例支架，如演示文稿、文本格式、保存方式等;第三课时，为了突出主题特点，教师要为学生准备好演示问好，如模板应用、幻灯片切换等;第四课时，每个小组在完成学习目标后进行相互交流和沟通，总结经验和感悟。只有这样，才能让学生的自主学习能力得到增强，学生才能在发现问题的同时，快速找到解决问题的方法。

结论

综上所述，项目式学习是一种新颖、高效的教学模式。将其语用到高中信息技术中，有利于学生积极性、主动意识的培养，能让学生的积极性、主动性得到激活，使学生能够真正的灵活运用学习到的信息技术。同时，教师在运用项目式学习的时候，教师要重视项目的设计、实施评价等过程，以此促进教学创新、改革。

参考文献

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