试析如何提高高中体育教育教学的有效性

文景华

【摘要】之所以设定高中体育课程，其目的是在提高学生自身身体素质的前提下，更好的起到兴邦强国的作用。少年强则国强，高中学生的全面发展无法与体育课程教学相分离。同时学校在进行体育教学过程中摒弃应试教育中的重理论轻实践的方式，转变为注重学生的综合发展。为此，本文从高中体育教学教学方面进行分析，旨在更好的提高其教学的有效性，完善学生对于体育知识的学习。

【关键词】高中体育;教育教学;有效性

前言

现阶段，为了更好培养学生的综合素质，其学校方面已从单纯的重视理论知识教学转变为重视学生的德育教育，力求提高学生的整体素质。体育课程的设计有利于学生的全面发展，有利于学生的心理素质建设，特别是在高中时期，各个学生都在面临着升学考试的压力，由于科目较多，需要掌握的知识点较为繁重，学生在精神方面备受压力。选择利用体育课程的开展减少学生的紧张心情，促进文化课程的学习。继而利用何种方式引导学生认识到体育课程的重要性，提高其课程教学质量，是每一位体育教师需要重点思考的问题。

1高中体育教育教学中存在的问题

1.1应试教育影响;学生偏科严重

传统的教学目标主要以应试教育为主，过于注重学生对于理论知识的积累，相对比之下，体育课程由于不进行笔试考试，继而并不受到重视，只是作为辅助科目来安排，不管是教师还是学生都未能重视体育课程，忽视了体育课程对于学生身心成长的重要性，日常教学中，势必会存在偏科现象。

再者教师所认为的体育教育理念早已落后，并不符合现实社会的发展，甚至与实际课程教学相偏离，体育课程被当成了可有可无的科目，教学目标无任何系统性的计划，体育课程上课期间教师也只是單纯的安排学生自由活动，学生玩的开心快乐即可，至于体育教材更是可有可无，体育考试形同虚设。以上种种情况的存在，使得高中体育教育离真正的教育目标越来越远，以至于教育成果差， 有效性难以提高。

1.2单纯侧重运动教学， 忽视学生心理教育

通过针对体育课程教学情况进行分析可知，体育教学主要分为两个部分，分别是运动技能的学习和心理健康的疏导。由于各个学生之间体质差异较大，身体素质好的学生运动天赋能力较强，喜欢并且积极的完成体育课程活动，表现结果较为优异，反之部分学生自身身体素质较差，身体部分不协调，导致各种运动做起来并不灵敏。

1.3课程模式较为单一，选择性较小

随着信息技术的快速发展，与学习之间的联系也较为密切。如今高中学生早已习惯了利用网络完成各种事情，新鲜的网络方式可以有效的提高学生的兴趣，使其变得更加多元化。相对比之下，单纯的体育运动或者体育课程的开展较为单一，其课程内容设计并不灵活，无法在第一时间吸引到学生，抓住学生的眼球。再者课程的设计也只是按着课本所设计，学生可以选择的运动项目较少。

2提高高中体育教育教学的有效性的措施

2.1紧跟时代步伐，提升知识水平

为了更好的提高高中体育课程教育教学情况，需要体育教师认清自我，改变原有的传统思想，意识到开设体育课程对于学生而言是积极地，是有意义的。为此需要高中体育教师在现有的岗位上加强自身体育知识的学习，提升自身的业务能力，紧跟时代步伐，努力进行体育课程教学活动的设计，同时应该摒弃重视理论轻视实践的想法，回归课本，结合课本知识与先进的教学理念相融合，促进学生自身良好运动习惯的养成，引导学生从思想上、意识上认识到体育课程教学的重要性。

2.2拓展教学内容，调动学生学习兴趣

首先，体育教师可以选择不同的课堂教学内容，这次体育课教授篮球，下次体育课可教授体操，或者教授武术等，并在课堂上针对学生的表现进行观察，从而找出学生对不同教学内容的反应，发现不同学生喜欢的教学内容，结合学生自身情况，分别开展体育游戏教学，在丰富体育教学内容的基础上，提升游戏教学效果。

其次，选择采用多元教学方法，鉴于部分高中体育教学方式基本为示范讲解法，非常枯燥单一，建议体育教师可以不断学习并尝试不同的体育教学方法。

例如，在向学生示范讲解如何投篮后，利用教学法，通过游戏的方式来让学生练习投篮，更好的吸引学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，有效促进体育游戏教学开展。从而保持对体育教学的新鲜感，激发其参与体育教学积极性。

2.3互动式教学，加强团体合作

除以上部分之外，体育课程的授课方式上也应该进行改变，据了解体育是门实践性课程，因此很多教师在开展课程时往往只是教授运动技能而忽视相关理论普及。上课就直接让学生进行技能练习，不告诉学生为什么学习这门动作，做这些活动有什么意义，不能从根本上让学生理解体育教学理念和设立的目标。继而为了改变以上情况，教师可以改善教学方式，选择利用小组之间合作的方式，为学生提供合作的机会。

例如：学校内都会组织春季和秋季运动会，教师可以利用学生对于篮球、足球的喜爱，组织学生在掌握运动知识点的同时观看各种比赛，在观看比赛的过程中加深学生对于其相关知识的积累，更容易加深学生对知识点的理解。

2.4课程设置科学化人性化，因材施教

在定位体育课程大纲的同时，教师在注重提升课程趣味性的基础上，还应该因人而异，选择应用不同的教育方式，满足所有学生对于相关知识点的需求。学生中可以分为天赋强和天赋弱的学生，制定考核标准的时候也应该注意到这些天赋弱的学生，听取全部学生的意见，制定适合所有学生的考核方式，真正实现因材施教。 人性化的关注学生体育健康心理， 满足学生对体育课的真正需求。

结语

综上所述，结合对于体育教学的理解可以发现，高中时期所开设的体育课程有利于学生自身身体素质的提高和综合能力的培养，需要体育教师重点注意起来，选择适合学生的方式开展体育课程教学。教师应该详细了解每一位学生的实际情况，尊重学生之间存在的差异性，完善高中体育教学的质量

参考文献

[1]肖前鑫.如何提高高中体育教育教学的有效性[J].当代家庭教育，2021（09）：123-124.

[2]朱俊杰.浅谈如何提高高中体育教育教学的有效性[J].才智，2020（07）：44.

[3]叶青.如何提高高中体育教育教学的有效性[J].当代体育科技，2019，9（19）：137-139.